? ? 劉恩山教授今年6月2日在福建省教育學院，做了一個題為《從高中生物學課標修訂看教學改革》的講座，講座中指出，在2011版初中生物學課程標準中有標志性的進步，在這個課程標準中，強調了生物學課程的理科屬性，倡導學生主動探究學習，凸顯重要概念傳遞，注重學生知識框架的形成。在外人看來初中生物就是背背就可以考試過關，但其實這已經背離了生物課程標準。

? ? 劉恩山教授在這個講座當中特別強調生物學科核心素養(yǎng)，生物學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任。

? ? 生命觀念指的是科學世界觀在生命科學中的體現，學生對生命現象和研究生命現象的基本思想方法，以生物學內容概念性知識的學習為基礎，是對知識目標的更高要求。

? ? 理性思維是理科學習的標志性成果，科學思維的習慣和技能，是從事科學工作的基本范式，學會理性思考并以此來面對現實。

? ? 科學探究是研究生命科學的最基本方法，理科學習的重要方式，直接支持科學概念的構建，未來公民在創(chuàng)新型社會中從事生產和生活應具備的能力，也是生物學課程中的重要學習成果。

? ? 社會責任，是一種態(tài)度和意愿，是高度依賴學習過程的學生綜合能力表現，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，并嘗試解決生產生活中的生物學問題，熱于傳播生物學知識和健康的生活方式。

? ? 學科核心素養(yǎng)的目標是，要形成持久的學習成果和運用能力，及我們要關注學生留得住，用得上的知識，還要關注跨學科能力。比如在我們學習遺傳和變異的時候，我們引導學生學習什么是遺傳，什么是變異，以及遺傳的規(guī)律，變異的現象，變異的原因，但是學生再過幾個月他可能就忘記了這些知識，但是他們一定會記得，我是單眼皮，但我的父母親是雙眼皮，我還是我父母親親生的，而不是抱養(yǎng)的。還有在血型的問題上，滴血認親是不科學的。

? ? ? 縱觀今年生物中考試題，有以下幾個特點，一、注重知識框架，凸顯重要概念;二、傳導生命觀念，彰顯社會責任;三、開發(fā)理性思維、知識重在理解;四、學會獲取信息，關注問題解決;五、掌握科學探究，熟練運用工具。

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