一個出身貧苦的男生和同學(xué)逛超市時，怕被對方看不起，就買了100多塊錢的零食。

結(jié)賬時卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)只買了50塊錢，其中30都是洗護等生活用品。同學(xué)問他為什么買這么多零食，他難堪的無言以對。

有多少人能真正理解他在自尊與自卑之間的糾結(jié)呢？

一個家庭清苦卻很喜歡旅游的女生，為了節(jié)約成本，她總是一個人坐綠皮火車，住青年旅社，看不收門票的風(fēng)景。

她說：

“我不能一直想螞蟻那樣辛苦，但也做不了蝴蝶，因為我沒有資本?！?/p>

和困于家鄉(xiāng)的同齡人相比，她有著明顯強大寬廣的內(nèi)心，卻也不得不桎梏于原生家庭。

貧困究竟給這些寒門學(xué)生留下了那些心理烙印，他們該如何突破？

出身不同家庭的學(xué)生，在認(rèn)知和決策上會有哪些差異？

寒門究竟還能否通過教育出貴子？

或許這本《我教過的苦孩子》會讓我們找到答案！

本書作者艾苓，黑龍江綏化學(xué)院任教近20年，這是一所地處偏遠的二本院校，超30%的學(xué)生來自中西部地區(qū)的貧困家庭，擔(dān)負(fù)著改變?nèi)胰嗣\的使命。

艾苓采訪了2000年到2020年的21屆畢業(yè)生，從中選出56個出身貧困的孩子，追蹤了他們從出生到上學(xué)，從畢業(yè)求職到結(jié)婚買房等人生關(guān)鍵階段的遭遇和選擇。

沒有奇跡，也沒有救世主，只有一群脆弱的孩子在泥濘中摸爬滾打。平靜、克制、毫不煽情的語言，卻直戳人心，每個字都狠狠地砸在讀者的淚點上。

沒有在長夜痛哭過的人，不足以談人生。

光是考入綏化學(xué)院，很多孩子已經(jīng)拼盡了全力。走出校園后，面對學(xué)歷貶值，就業(yè)困難，家庭又無法提供幫助，他們成了一個孤獨脆弱的群體。

一對畢業(yè)于2010屆的小夫妻，經(jīng)過奮斗均考入了公務(wù)員編制，并買了房子安了家，仿佛可以從容的享受生活了。

但他們卻說：

“經(jīng)過20年的奮斗，我們終于過上了普通人的生活?！?/p>

他們不敢肆意逛街、也不敢旅游，更不敢去什么美容院。

男生從小失去父母，姊妹4個跟爺爺奶奶長大，他是唯一上大學(xué)的孩子，擔(dān)負(fù)著拯救全家的使命。

女生姊妹3個，她是老大，靠著爸爸修電器才勉強供應(yīng)大學(xué)畢業(yè)，又怎能不拉弟弟妹妹一把呢？

他們肩膀的負(fù)擔(dān)太重，除了自己，還要考慮父母的養(yǎng)老問題，子女的教育問題，親人時不時需要救濟的問題，每月房貸車貸的問題……

“躺平”不屬于這個群體，他們只能選擇不停奔跑，這或許就是他們的宿命。

普希金曾在詩中寫到：

災(zāi)難的姐妹，希望永遠會喚醒勇氣和歡樂，扛過了，痛便是痛快。

我們無法選擇自己的出身，但我們可以選擇如何去生活！這些寒門學(xué)子在回憶往昔時光時，語氣平淡的似乎在訴說他人的故事，可以感覺出來，他們大部分人已經(jīng)能夠正視自己，接受自己，并與自己完成了和解。

作者說：

他們還有人在糾結(jié)在掙扎，但是那些沒有讀書的苦孩子，可能連掙扎的機會都沒有，這或許就是教育的意義。

如果你也曾疑問教育能否讓人跨越階層，如果你還在為自己的不努力找各種借口，如果你也出身寒門，建議來讀一讀他們的故事！