今天我們一起來讀高維智慧的第二個章節(jié)：無中生有。

1. 讓孩子自己去探索這個世界

每個人來到這個世界都是一張白紙，隨著環(huán)境的影響，有的人自信大方，事業(yè)有成，是同齡人的佼佼者；而有的人卻膽小卑微，缺乏自信，這樣的差距是怎么造成的？

答案就是家長的教育方式。孩子通過對世界的探索，獲取經(jīng)驗的方式有兩種：體驗和直給。但是太多的家長，認(rèn)為直給的方式比較省心，就強行把自身的經(jīng)驗與方法傳授給孩子。

認(rèn)知取代感受，道理覆蓋體驗，大人們常常以世界之名傳授經(jīng)驗準(zhǔn)則。讓本應(yīng)該慢慢長大，慢慢體驗社會的孩子，被動取得很多的大道理。

但是孩子們的意識還不夠強，他們用稚嫩的大腦聽著大人的很多道理，沒有直接的體驗，導(dǎo)致的結(jié)果就是心智無法對這些道理形成統(tǒng)一、客觀的深切感知。心腦不一，知行更加不一。

孩子渴望世界的接納和信任，渴望他們多一些耐心，但是不知道如何發(fā)出請求。面對著自己認(rèn)為不合理的事情，我選擇了隱藏自己，隱藏真實的自己，慢慢地孩子變得越來越壓抑，越來越離經(jīng)叛道。

所以只有讓孩子體驗加耐心的引導(dǎo)性直給，兩種方式配合，才是培育孩子成長的最佳方式。

2. 保護(hù)孩子生命力的能量

孩子自身的生命力很重要，在探索世界的過程中，生命力若能夠克服障礙，綻放出來，會讓自己擁有無窮的能量！能量是生命前行的動力，人的生理和心靈獲得安全了 ，才會產(chǎn)生資格感和價值感，相信自己有能力，有資格應(yīng)對這個世界的變化，才會一步一步活出更好的自己。

但是太多的家長在孩子克服障礙的過程中，給予太多質(zhì)疑焦慮的目光，越愛，越在乎，越不安，越是在不安和魔咒驅(qū)動下干預(yù)孩子的行為，越會影響后代的人生。孩子從小就會陷入深深的不安中。缺少安全感的心靈，時常無意識地耗費著能量，不斷去驗證自己想要的答案，努力向外尋求贊賞的目光，陷入讓別人肯定的怪圈。

放手讓孩子去面對挫折吧，“成長”是一輩子的功課，一個人的生命力在成長中克服了多少阻礙；綻放了多少能量，這個人就能活出多少自己，實現(xiàn)多大程度的自由。

一個有耐心有智慧的父母，會引導(dǎo)孩子專注事情發(fā)生的過程。而孩子在探索的過程中，會促進(jìn)自己的認(rèn)知，放大自身的能量。心智合一，能量也合一時，就會綻放出無盡的生命力。生命力是無盡的寶藏資源，只有堅強勇敢的心和自由意志才懂得如何運用這些能量，為人生創(chuàng)造更多的價值。

3、引導(dǎo)孩子找到宣泄情緒的出口

孩子剛出生就像一個小野獸，吃喝拉撒隨時隨地，想哭就哭，想笑就笑。隨著年齡的增長，這個小野獸慢慢覺醒，長成人類的孩童，但是孩子心底仍然藏著小野獸。

在安全的環(huán)境下，孩子懂得掌控自己的資源，利用資源發(fā)展出的經(jīng)驗解決問題。但是陷入不安時，“小野獸”就馬上不管不顧地沖出來。身體、情緒完全失控。

人的生命系統(tǒng)中有兩個領(lǐng)導(dǎo)者——心和腦，盡管它們的掌控權(quán)有主有次，但心腦不和時，生命能量注定分裂，在分裂、對峙中消耗，難以沖破禁錮?；畛鲎晕?。

比如孩子在學(xué)校遇到難題時，他解決不了，內(nèi)心充滿不安，就大哭大叫，這時候如果老師再用指責(zé)的目光看向他，否定他為此做過的努力，那孩子肯定會更加傷心。不開心的情緒無法宣泄出來，內(nèi)心的委屈積攢的越來越多，“心腦不一”，心底的“小怪獸”就會登場，讓孩子做出一些不可思議的事情。

所以要用溫暖的態(tài)度照顧、用信任的態(tài)度引導(dǎo)，接納情緒，給情緒以出口，令“心”在接納的回應(yīng)中，提升資格感、價值感，進(jìn)而提升安全感、存在感，一步步擺脫“小怪獸”的控制，達(dá)到“心智合一”，才能奔赴夢想和更大的世界。