1.
晚自修下課，我看到小A座位旁有一張紙，就對他說，撿起來扔掉。
他拿著紙走了，我就繼續(xù)批改作業(yè)，沒去看后續(xù)。過了會兒，我走到第三組，發(fā)現(xiàn)那張紙就躺在過道上。
不是拿去扔了嗎？怎么回事？我又把小A叫來，又跟他說了一遍，去扔掉。
我改完作業(yè)，走到教室后面，發(fā)現(xiàn)那張紙?zhí)稍诹穗x垃圾桶二十厘米外。
為什么一張紙就是扔不進(jìn)垃圾桶？
大人不理解，也許只有小孩才能懂。
2.
課堂默寫交上來，叉叉叉，寫錯十幾個。
“咋錯那么多？昨天回家準(zhǔn)備了嗎？”
“準(zhǔn)備了……”
“那還錯這么多？”
“又忘了……”
“快去訂正！”
十分鐘過去了。
“怎么還沒寫？”
“水筆沒油了……”
“換一支??！”
“我就一支筆……”
“你……好好好，那，誰借一支筆給他？”
下午。
“你默寫訂正好了嗎？快給我呀！”
一通翻桌倒柜。
“我的默寫本好像……找不到了……”
“什么？？？再找找?。?！”
繼續(xù)翻桌倒柜：“沒有找到……”
“那你訂正多少了？訂正完了沒有？”
“還沒……”
“還沒什么？？？”
“還沒開始訂正……”
一邊捂胸口喘氣一邊咬牙說：“我……我再給你一個本子！你給我趕緊去訂正！”
3.
我學(xué)生，也不知在哪節(jié)課的碎片時間里，堅持不懈地，把一根麻繩纏在鉛筆上，上語文課的時候，還在繼續(xù)纏。批評了他，要他放好。
第二天的語文課，又看見他不亦樂乎地在玩昨天的鉛筆，并且今天的鉛筆上還用麻繩吊了一塊橡皮。
4.
學(xué)《走一步再走一步》，讓孩子們寫一個事件或場景表現(xiàn)自己的心理變化，要求運(yùn)用兩種以上表現(xiàn)心理的手法。
5班先上，上完批改后，把作業(yè)到6班去講了講。舉了兩個有問題的作業(yè)，也評了兩篇比較好的范例。好的例文中一個孩子寫晚讀回家遇上一條狗，另一個孩子寫小時候獨(dú)自跨過一條水溝。
于是，第二天批改6班作業(yè)的時候，我遇到了15條狗，還跳了12次水溝。
5.
“我相信你是一個好孩子”，這是一句很有魔力的話。
晚自修前，我找一個學(xué)生談話，給他一把椅子，坐我對面，然后看著他的眼睛，鄭重地說了這句話。
小孩的眼圈馬上就紅了。他努力地瞪大眼睛，不讓自己的眼淚掉下來。
關(guān)于贊美，今天看到某心理學(xué)家的一段話。
他說，在極度缺乏鼓勵和贊美環(huán)境下長大的人，一般都非常在意別人的看法和吹毛求疵。這類人很容易自卑沮喪，也有一些會不經(jīng)思考盡力改變自己來迎合他人，從而轉(zhuǎn)變別人的態(tài)度來獲得鼓勵和贊美。
而在鼓勵和贊美環(huán)境下長大的人，內(nèi)心第一反應(yīng)是：
等等。
你是誰？
你為什么這么說？
這個看法對我的幫助大嗎？
值得我改變嗎？
對應(yīng)一下自己，好像我也是一個缺乏鼓勵和贊美長大的孩子。
6.
周二下午第四節(jié)課， 留幾個孩子默寫。
《狼》這篇課文有點(diǎn)長，讓他們分兩次甚至三次完成。
? 其他孩子都忙著背誦。一個孩子哭了起來。哭的稀里嘩啦的。
? “哭什么呀？”我問。
? “我默寫不出來?！彼瓷先ズ茈y受。
“好吧，那你抄完兩遍就去玩吧?！?/p>
“好?！眲倓傔€掛著眼淚的臉上，立刻笑開了。
哭的這個孩子常常會行為失控。他上課時亂動，隨意插嘴，背后搞怪。開學(xué)不久還跟他起過沖突，被他氣哭。覺得這個孩子完全是行為有偏差，不可理喻。
現(xiàn)在想想，有氣度的老師，大概不需要界定他（她）是什么樣的小孩，你只需要像平常孩子一樣接受他的不一樣，在他需要幫助的時候幫助他，也在他盡力的時候，給他以寬容和掌聲。
7.
雖然跟小Z再次明確了今天放學(xué)前一共要補(bǔ)交幾樣作業(yè)、他還缺哪幾樣，并且再次叮囑他要抓緊，做好再去玩，他也答應(yīng)了我，但我知道，只要我一踏出這間教室，他馬上會跑出去玩。
但是我現(xiàn)在真的懶得動也懶得去抓他了。就這么晃過一下午吧。
明天再提溜他。
8.?
開學(xué)沒多久，小J升旗的時候搞怪，被班主任抓個正著，讓他寫檢討。
他磨蹭了半天，寫道：
今天我做了見錯是，以后我不能X困，做不好的手是，以后在也不能做X手是，我保證以后不能在做錯是，上課認(rèn)真，作業(yè)X時寫，好好做個中國人。
看完笑慘。
想起來，難怪他到我這兒背古詩，總有些字背得含含糊糊，原來是不認(rèn)識。
某天，他再來背，看見他書上“尚”“戍”旁邊寫了“上”“樹”，不過，就算是這樣，他還是把古詩背出來了。
突然有一點(diǎn)小感動。這樣的孩子，知識漏洞太多，要想追上來幾乎不太可能，但如果他每天還在學(xué)習(xí)，還在進(jìn)步，我們都應(yīng)該停下來等等他。
9.
有回，跟班里閑聊。我說以前班里有個男孩每次考試都是個位數(shù)?？墒抢蠋煆膩聿幌訔壦?，知道為什么嗎?
? “為什么？”孩子們都很意外，一臉驚訝地看著我。
? “因為啊，他看起來很干凈，也很有禮貌，從來不搗亂。他經(jīng)常完不成作業(yè)，但能做的都會做一點(diǎn)?！?/p>
“哦?！彼麄円荒樆腥淮笪虻臉幼印?/p>
10.
批改作業(yè)，錯別字一堆。耐著性子，在黑板上一個一個比較解釋。
回辦公室，就聽見隔壁班的語文老師在批評一個孩子，“攻擊”的“攻”怎么會寫“功勞”的“功”呢？
哈哈，這字剛剛也在黑板上寫過呢！
看來，天下的錯別字都是一家親！
11.
改完抄寫作業(yè)，數(shù)了數(shù)，注音和詞語全抄對的，一共12個。
氣呼呼地去食堂吃飯。
初二A層一語文老師向我抱怨：“早上讓學(xué)生聽寫一個單元，結(jié)果全對的只有18個?！?/p>
我……
好吧，啥也別說了?；礊槭秤?，我默默地把一餐盤的飯菜都吃個精光。
