? ? ? 你好,時(shí)光里的百合花
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——百合花畢業(yè)典禮側(cè)記
百合花是一間有故事的教室，而我作為一個(gè)故事的講述者，能否用最好的方式將這樣一個(gè)偉大的故事講好一直是我焦慮的事情。所以一直到這一周的開始，有好多東西都沒(méi)有讓我滿意，總覺得少了一些生命的東西。我曾經(jīng)在這間教室，感受到生命的律動(dòng)和興奮，感受到一種來(lái)自生命深處對(duì)成長(zhǎng)的渴望。
直到我開始了晨誦《畢業(yè)贈(zèng)禮》課程，我開始知道自己到底要給予孩子一個(gè)怎樣的儀式。這場(chǎng)畢業(yè)典禮應(yīng)該是我能給予孩子最后的一份贈(zèng)禮，如這六年中的每一份贈(zèng)禮一樣，它攜帶著我對(duì)他們深切的愛戀。
離別本身就是禮物贈(zèng)禮，儀式本身就是贈(zèng)禮，六年的歲月本身就是贈(zèng)禮。
……
鏡頭拉開帷幕，是一個(gè)古老的電影放映的畫面，鏡頭慢慢更替，直到出現(xiàn)了我們的教室，而我沒(méi)想到的是攝影師把我的聲音也插在了影片中：
“童年最美的時(shí)光里，遇見百合花教室，我們?cè)谛闹斜阌辛艘粋€(gè)堅(jiān)定的信念：我要開花，以開花來(lái)證明自己存在的價(jià)值和意義。為此，我們“努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”——成為新港最美的風(fēng)景?！?/blockquote>就這樣，我們的畢業(yè)典禮開始……
七懷揣著一本書席慕容的詩(shī)集，從舞臺(tái)一角走了過(guò)來(lái)，抬頭我聽見了她的聲音：
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而我，希望童年的離去是帶著一絲脈脈的溫情，帶走的是夏日般燦爛的歲月，留下一些黃昏與遠(yuǎn)山一樣溫柔與模糊的惆悵。
想起那些遙遠(yuǎn)的季節(jié)里所遇到的人，所經(jīng)歷的事，縈繞于懷的，不是悲傷，也不是歡樂(lè)，而是寧?kù)o，含著絲絲縷縷的感懷和惆悵。雖然，悲傷有過(guò)，歡樂(lè)也有過(guò)。
那些已逝的歲月，都叫做童年，她鏈接著一切特殊的記憶，有密密樹葉間灑下的光影斑駁，有路上行走時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，有總也忍不住偷偷盯著的某個(gè)身影……
就這樣，七七穿過(guò)舞臺(tái)，我們的慶典儀式才正式拉開帷幕。
第一章：你好，時(shí)光里的百合花圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App不知從哪一刻開始，就喜歡上時(shí)光這個(gè)詞，也許是因?yàn)槟嵌螘r(shí)光里有百合花，有我們一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是連同那一段時(shí)光里和我們有關(guān)的那些詞語(yǔ)全都喜歡上了。
我說(shuō)，開始一定要慢一點(diǎn)慢一點(diǎn)，不熱鬧，不喧囂，而是靜靜地，用聲音，用畫面，用你們自己把我們所有人一起帶進(jìn)這六年，帶入我們共同生活的那些歲月里。
于是，孩子們?nèi)齼蓛傻亻_始講述，有去年剛來(lái)百合花教室的，有三年前，四年前，五年前，直到班長(zhǎng)帶著所有百合花一起走上舞臺(tái)，是的，六年前，我們來(lái)到這里——新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，用六年的時(shí)間，締造一間有光的教室——她叫百合花教室。從此，百合花成了我們共同的名字；從此，我們?cè)谶@里開啟了我們的童年生活。
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人生即選擇，選擇即命運(yùn)。遇見百合花是偶然，是緣分，但遇見新港，是爸爸媽媽的選擇，是他們給予我們這樣偶然，但又刻骨銘心的深切遇見。于是，因?yàn)槲覀兊挠鲆?，也許我們之中每一個(gè)人的人生走向都會(huì)發(fā)生一些微小的變化。
“龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，所謂父女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。而今天，我們覺得，所謂父女一場(chǎng)，母子一場(chǎng)，意味著，在我們的每一個(gè)人生十字路口，都有你們的陪伴，我們的回望，而我們不會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，而是且行且珍惜?！?/blockquote>圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App這是舞臺(tái)上孩子們的聲音，我一直深刻地認(rèn)識(shí)到，一間有光的教室，是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)有光的孩子，一個(gè)個(gè)有光的家庭，所以我說(shuō)，我要把畢業(yè)典禮的第一支獻(xiàn)歌送給我可愛的百合花爸爸媽媽。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉……“歌聲開始在每一個(gè)爸爸媽媽的耳畔響起，大屏幕上出現(xiàn)的是每一個(gè)家庭的合影，我不知道臺(tái)下的爸爸媽媽是什么感受，但是我看到孩子們無(wú)比虔誠(chéng)的樣子，眼淚在眼前飛過(guò)。
很多時(shí)候怎樣的曲子，什么樣的歌聲都不重要，重要的是唱歌的孩子是我們的，我們就覺得十分美好。
我無(wú)數(shù)次問(wèn)自己，自己真的很優(yōu)秀嗎？真的就是那個(gè)改變了百合花的人嗎？其實(shí)我內(nèi)心沒(méi)有那么堅(jiān)定，我清楚地知道，他們——百合花的爸爸媽媽，他們?yōu)楹⒆幽愀冻隽硕嗌?，六年，每天早上七點(diǎn)送，晚上八點(diǎn)接，風(fēng)雨無(wú)阻……開車的、電動(dòng)的、和孩子一起騎自行車的，就這樣堅(jiān)持了六年，最好的教育不是一所卓越的學(xué)校，一群優(yōu)秀的老師，而是一個(gè)和睦的家庭，爸爸媽媽對(duì)孩子的無(wú)限關(guān)注。
《游子吟》送給百合花的爸爸媽媽，感謝六年前，你們目送孩子來(lái)到新港，感謝六年來(lái)，你們不離不棄的陪伴，陪伴他們走過(guò)了六年的童年生活。
2
尤克里里的《童年》隨著那一聲聲感謝的聲音開始了，這首歌唱了很多很多遍，尤其是畢業(yè)典禮前的每個(gè)清晨，我都會(huì)聽他們彈一遍，聽他們的歌聲，看他們熟練地?fù)芘傧?，但是就是看不夠，我就像個(gè)花癡一樣，盯著舞臺(tái)上的他們，聽每一個(gè)音符從我耳邊走過(guò)，看一張臉龐從我眼前飄過(guò)。
這是他們的童年，有太多美好的事情發(fā)生，那些我們一起滑輪滑、跳健美操、玩跳繩的時(shí)光，那些我們一起玩水粉、扎染、編織的歲月，那些我們一起閱讀、寫作、演講的時(shí)刻……還有那些我們一起痛苦掙扎的瞬間，那些暗戀的小情愫……都是我們的童年。
一天又一天一年又一年
迷迷糊糊地童年
一天又一天一年又一年
盼望長(zhǎng)大的童年
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童年，一段純真的時(shí)光，百合花就是他們的童年。六年前第一次想起用百合花來(lái)做我們教室的班名，是因?yàn)榱智逍摹缎奶锷系陌俸匣ā?，那朵心心念念要開花的野百合花成為孩子們的朝向，是的，我們要全心全意默默的開花，以開花來(lái)證明自己的存在。所以畢業(yè)典禮那天，我們五個(gè)女孩子深情朗誦這篇對(duì)百合花影響深遠(yuǎn)的散文。
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到這里，似乎才開始追憶童年，從班級(jí)文化開始，到班級(jí)故事的講述，很多人都在猜測(cè)，百合花課程講述板塊的文字，還有那個(gè)相聲版的百合花故事是不是出自曹老師手，其實(shí)不是，那都是孩子們的原創(chuàng)，我唯一做的不斷的刪減，直到刪到我可以接受的時(shí)間范圍之內(nèi)。
我和班級(jí)孩子討論過(guò)很多次，我們到底如何來(lái)呈現(xiàn)我們的班級(jí)課程，但又要避開“音樂(lè)會(huì)”的嫌疑，最終覺得最好的方式是講述，每個(gè)人講述不同的課程，像微演講一樣，但是考慮到六上期末敘事就是這樣的方式，于是就變成了“座談會(huì)”，孩子們?cè)谶x擇哪些課程講述的時(shí)候也是絞盡腦汁，講哪些課程，不講哪些，哪些帶過(guò)，都細(xì)細(xì)思量，就這樣，文字稿從一萬(wàn)字，縮到七千字，最后縮到四千字。最終留下了千萬(wàn)字閱讀、輪滑、自由寫作、日歷、種植、跳繩和園藝。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App真正影響百合花的課程無(wú)非這幾個(gè)，千萬(wàn)字閱讀、輪滑、自由寫作、日歷很多人都能理解。課程的豐富，是生命的豐富；課程的深度，是生命的深度；課程對(duì)班級(jí)文化的影響，才會(huì)影響一間教室的成長(zhǎng)。
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為什么要跳繩？因?yàn)槲覀冊(cè)谔K上失敗了，因?yàn)槭。麄兊谝淮紊钋械伢w會(huì)到成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的。那一天雙飛比賽彩排，孩子們回來(lái)后一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，說(shuō)我們和八班差距太大了，我笑著說(shuō)：你們看到遠(yuǎn)方了。他們用眼睛瞥了我一眼，然后崟說(shuō)，三四節(jié)課他們要加班練習(xí)，我就放他們?nèi)チ?，后?lái)我在朋友圈就看到了鄧?yán)蠋熍笥讶Πl(fā)的小視頻，我一看就是百合花的男孩女孩圍在一起練習(xí)雙飛。
第四節(jié)課結(jié)束，一群人拖著疲憊的雙腿回到教室，說(shuō)，腿疼。然后我和他們分析這個(gè)事情，說(shuō)起我們?cè)?jīng)為什么開始練習(xí)跳繩，目標(biāo)是什么？曾經(jīng)我們要求很簡(jiǎn)單，就是為未來(lái)中考打基礎(chǔ)，拿個(gè)滿分。你們總說(shuō)曹老師曹老師忘記了初心，一天天讓你們練習(xí)，其實(shí)不是老師要強(qiáng)，而是你們骨子里根本就不服輸，所以你才愿意跟著我那樣不間斷的練習(xí)。雙飛本來(lái)就不是我們刻意練習(xí)的目標(biāo)，失敗了，意料之中，現(xiàn)在要想的是什么？
雅淇立馬就說(shuō)：既然我們沒(méi)有刻意練習(xí)，就不要一定要追過(guò)誰(shuí)，而是縮短差距，比現(xiàn)在的我們好就可以。她說(shuō)的，就是我想說(shuō)。于是就讓我們這個(gè)一分鐘女子吉尼斯紀(jì)錄創(chuàng)立者講述跳繩的故事。
“海量閱讀為我們的生命奠定了底色；輪滑讓我們感受到生命的自由和舒展；自由寫作讓我們學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己；整本書的討論中，我們學(xué)會(huì)了多元化思考問(wèn)題；藝體課程，讓我們的童年生活變得豐富多彩。感恩六年的時(shí)光，讓我們?cè)跉q月深處遇見了最好的自己。
我愛你，百合花。”
在百合花這趟列車上又很多美好的人，美好的事情，又豈是短短的20分鐘講述完的？但這樣就夠了。
我就坐在舞臺(tái)的一角，看著他們自由地講述，沒(méi)有人緊張和拘束，就像我們一群人坐在圖書館聊天，要說(shuō)區(qū)別就是孩子們更加認(rèn)真地對(duì)待，少了一些隨意。
整個(gè)講述中只摻合了一個(gè)課程展示，就是輪滑，孩子們一致覺得輪滑一定要展示，于是在輪滑場(chǎng)點(diǎn)兵點(diǎn)將地挑選了十來(lái)個(gè)孩子。沒(méi)有編排，就是跟著音樂(lè)隨意地玩。對(duì)，愛玩才是我們的“本性”。
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相聲版的“百合花故事”為了配合主課程的講述，一遍遍地刪除，幾個(gè)孩子孩子看著我刪掉了他們辛辛苦苦寫出來(lái)的文字，心大概都在滴血，8000多字的稿子，被刪除到三千。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App完整呈現(xiàn)的第一次是彩排的時(shí)候，孩子們笑聲一片。那些網(wǎng)絡(luò)段子夾雜在百合花六年的故事中別有一番風(fēng)味，其實(shí)這些都不足以讓我覺得有什么，真正讓我感動(dòng)的是那些我們共同的話語(yǔ)，哪怕是那句“誰(shuí)再吵，再吵去抄詞語(yǔ)去”，都讓我感受都一個(gè)個(gè)舒展的生命，他們不僅會(huì)寫，更愿意還原我們真實(shí)的生活，把每一階段的核心都用他們的方式讓我們看到。
六年，2191個(gè)日子，一個(gè)小時(shí)就講完了，如輕煙，如薄霧，被微風(fēng)吹散，被初陽(yáng)蒸融…回憶里，那些一起在百合花的時(shí)光成為了永恒。
第二章：啊，少年，少年！圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App某一刻，突然就喜歡用少年來(lái)稱呼他們，哦，是從我們開始接觸泰戈?duì)栭_始，是從那個(gè)少年發(fā)出內(nèi)心深處最真誠(chéng)的呼喚開始，我就愛上了這群少年。
那年，你說(shuō)：
我是一名少年，一個(gè)時(shí)常感到孤獨(dú)的少年，我常想，也許我會(huì)在這孤獨(dú)中默默地成長(zhǎng)，并且孕育出新的訴求，然后去探索對(duì)自己來(lái)說(shuō)未知的世界，而我又乞求自己在迎接未知世界的同時(shí)，守住自己的那份純真和真誠(chéng)。
也許我們真的注定要在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，在孤獨(dú)中找到自己想尋找的那一樣?xùn)|西。那個(gè)童話里的小王子是孤獨(dú)的，他離開自己的星球，去經(jīng)歷，去探索，去尋找，而終于在狐貍的幫助下，開始明白，明白生命中重要的東西，眼睛是看不到的，而我也知道，我也必然會(huì)經(jīng)歷小王子所經(jīng)歷的孤獨(dú)，經(jīng)歷小王子的漫游和探索，直到遇到那個(gè)生命中重要的他人，那個(gè)引導(dǎo)者。
從此，少年這個(gè)詞開始成為我們之間共同的詞語(yǔ)，它意味著你們開始承擔(dān)使命和責(zé)任，為自己的每一次選擇負(fù)責(zé)；它意味著你們將走出我的保護(hù)區(qū)，開始主動(dòng)去探索這個(gè)世界的奧秘。于是在畢業(yè)典禮的第二板塊，我如此稱呼你們：啊，少年，我的少年們！
我說(shuō)我一定要贈(zèng)一點(diǎn)東西給你，爸爸媽媽也要，你們自己也要，于是才有了第二個(gè)篇章：詩(shī)歌。
1
畢業(yè)課程《最后的贈(zèng)禮》開啟時(shí)，我說(shuō)：
孩子——請(qǐng)?jiān)试S在這個(gè)時(shí)候，我重新喚你一聲“孩子”。孩子你曾像一個(gè)口袋里裝了珠寶的乞丐一樣，來(lái)我這里求乞。你曾用那樣信賴和熱切的目光懇求著我：老師，給我講一個(gè)故事吧，給我講一個(gè)足夠動(dòng)聽、足夠遙遠(yuǎn)的故事。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App當(dāng)我開始講述的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)你才是這個(gè)故事的發(fā)明者——你已經(jīng)用你的彩色蠟筆，在白白的紙上，畫出了這個(gè)故事還沒(méi)發(fā)生過(guò)的續(xù)集。
說(shuō)到這里，我的眼前開始浮現(xiàn)，浮現(xiàn)過(guò)去的種種，那些美好的時(shí)光，那些虛度的歲月。那些我們共同走過(guò)的日子。
是的，我惶恐過(guò)，惶恐自己不能夠拿出這世界上最好的東西來(lái)給你；惶恐自己不能用最好的方式把最偉大的事物給予你；惶恐自己不能在你們最美好的年華幫你們留住時(shí)光，留住記憶。
面對(duì)離別，我們唯一能做的就是把祝福送給你們，于是我，秀秀老師，少麗老師一起走上了舞臺(tái)，把泰戈?duì)柕摹顿?zèng)品》送給你們。
那一天。站在舞臺(tái)上，我渾身瑟瑟發(fā)抖，聲音凄凄切切……我害怕，害怕時(shí)光不僅帶走了你們，連同我們之間的愛也帶走了。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App六年的時(shí)光，你們已經(jīng)深刻地編織進(jìn)我的生命，成為我生命不能割舍的一部分；你們并不僅僅只是命運(yùn)賜予我的一份禮物，而竟是我生命之繩的一條再也不能扯斷的線，一個(gè)不能輕易磨去的名字。
我要贈(zèng)與你們的不是一首詩(shī)，而是這一段時(shí)光，你的童年時(shí)光。
2
艾青說(shuō)：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。
為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槟銈兪俏倚睦镒钌畹臓繏欤前职謰寢屟劾锏摹叭碎g四月天”。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App林徽因的《你是人間的四月天》無(wú)論她是想寫給誰(shuí)，但是當(dāng)我們的媽媽把它讀給你們的時(shí)候，她就是天下所有爸爸媽媽的心聲。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App如同樂(lè)樂(lè)媽媽最后說(shuō)的：親愛的孩子啊，你就是這人間的四月天。
因?yàn)樵凇叭碎g的四月天”里，有和煦的微風(fēng)在融融的春光里飛舞，有黃昏的云煙彌漫，有繁星在夜空閃爍，有細(xì)雨灑落在花瓣，有百花的潤(rùn)澤鮮鮮和婀娜多姿，有夜夜的月光皎潔明凈如水。
因?yàn)樵凇叭碎g的四月天”里，有草的鵝黃，芽的嫩綠，蓮的潔白，有一樹一樹的繁花綻放，有一雙一雙的春燕呢喃。
一切的一切，都是你啊，你是愛，是暖，是幸福，你是人間的四月天。
3
是的，我親愛的孩子們，你帶著祝福來(lái)到新港，也應(yīng)帶著祝福離開這里，這祝福有來(lái)自老師，來(lái)自父母，更應(yīng)該來(lái)自你們自己。
泰戈?duì)柛嬖V我們，要撐出自己的船去。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App畢業(yè)典禮那天，你們一遍一遍地重復(fù)，要撐出自己的船，要主動(dòng)撐出自己的船。是的，很多時(shí)候，我們必須得告訴自己：“我必須撐出我的船去！”尤其是如果我們此刻還在捱延消磨著時(shí)光，那么，請(qǐng)聆聽我們自己心中的召喚，不要再凝望虛空，撐出自己的船去，到歲月的新的河流上去泛舟。
告訴自己，去努力，去行動(dòng)，去耕耘，用行動(dòng)傳遞我們的熱愛；用文字編織精彩的生活；用閱讀砥礪我們的思維；用智慧點(diǎn)亮生命的燈火……
然后，在某一天，在某個(gè)燈火闌珊處，看到最美的自己。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App（未完待續(xù)……）
