作為一個(gè)母親，我感到了失敗和挫敗感。
在孩子的教育上雖身教多于言教，但在日常生活里面對(duì)孩子學(xué)習(xí)或習(xí)慣問(wèn)題總是屢屢碰壁，無(wú)奈難過(guò)不已。因不懂得引導(dǎo)，在出現(xiàn)狀況的時(shí)候不能第一時(shí)間有效的疏導(dǎo)，甚至看到的是自己的情緒與憤怒，身教就轉(zhuǎn)成了言教，言教變成了啰嗦、指責(zé)、要求、嚴(yán)厲等傷了孩子的信心和自尊心。早早以鼓勵(lì)贊美為教育的前提，拋之腦后，剩下的除了情緒過(guò)后的自責(zé)便是深深的無(wú)奈！
孩子一半是天使一半是魔鬼。
孩子可愛(ài)天真有趣,語(yǔ)不驚人讓你樂(lè)在其中；孩子陋習(xí)難改刁鉆頂嘴，鬧情緒又讓人頭痛不已。比如今天從早到晚關(guān)于手機(jī)在充電狀況時(shí)別玩手機(jī)一事，就提醒了不下于20次。輕聲細(xì)語(yǔ)好好說(shuō)不管用，嚴(yán)厲批評(píng)懲罰也不管用，那個(gè)火??！光瞪眼，就足以殺人于無(wú)形。那個(gè)氣啊！真想眼不見(jiàn)為凈。最教人抓狂的是，每次看手機(jī)玩游戲一秒就已經(jīng)沉溺其中，眼睛一次比一次近距離，再這樣下去，不用多久不假性近視才怪！做任何事情都沒(méi)有玩手機(jī)那樣認(rèn)真執(zhí)著，唉…
打著為孩子的旗號(hào)，去看待自身的要求或從內(nèi)心總被激發(fā)起不能接受的行為而導(dǎo)致情緒。雖然，我最終是想孩子快樂(lè)的做回自己，但管與不管，教與不教之間糾結(jié)于是否隨其心意散養(yǎng)。開(kāi)始看到與孩子的相處缺乏了教育的方法，或在同一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)里，失去了耐心。
有人說(shuō)，要允許孩子的犯錯(cuò)、情緒的宣泄、允許她們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步并給予愛(ài)、鼓勵(lì)和擁抱?？缮罾锩鎸?duì)孩子五花八門(mén)的狀況，吃再多人參也補(bǔ)不回在其中消耗的精氣神。
或許，還是我的問(wèn)題，沒(méi)有用到正確的方法來(lái)改善陋習(xí)。學(xué)無(wú)止境啊，先接納自己不能接受無(wú)法容忍的要求開(kāi)始吧，允許她的犯錯(cuò)。
我想，先努力走好這一步，后面的，再說(shuō)了。
