一個問題的制造者，有多個人，比如說包含了孩子，包含了爸爸，包含了你。那這種情況下呢，我們每個人能做的就只是做好自己做的那部分。因為其他的我們沒法去干涉，我們或者沒有能力，或者不知情，或者也有其他的原因，我們能做的真的就是只有自己的那部分。所以說，我們只要把自己的那部分做好了，其他的我們就沒法過多的干涉，或者說我們也沒有能力過多的去干涉。
第二種情況呢，就是問題是別人的，我們反要走過來插一刀，這個時候呢，結(jié)果就制造出了問題，可能事情的一開始并不是問題，但正是因為我們的插手反而成了問題。就比如說你在分享中提到的，兒子這幾天不想去學校，他想要在家里面休息，那媽媽就果斷的幫他請假了，第二天孩子就會順利地去上學，并且在當天的晚上告訴了媽媽不去上學的真正原因。
那反過來，這個事情本來是兒子的，就是他愿意休息一天不去上學，或者說他有自己的理由，這一天不去學校。我們卻覺得這本身是問題，我們卻要忍不住對它進行干涉進行說教，覺得他這樣做不應該，必須去學校才是對的。如果我們說的多了，那接下來孩子就會和我們對著干。本來第二天應該去學校，但是孩子因為有和我們對抗的情緒在里面，他可能就選擇第二天也不去學校。那時間久了呢，不去學校的次數(shù)越來越多，和我們的關系也越來越差，結(jié)果反倒真的制造出問題，孩子就可能永遠都不去學校，或者選擇休學，或者選擇就此和學校永別。
在這里面呢，孩子第一天不去學校，他是有他自己的理由的，這個也確實是一個問題，那他的問題就是自己沒有按照老師的要求完成作文，所以他覺得他沒法去面對老師。他自己遇到了這樣一個問題，我們沒有給他過多的干涉，我們只是按照孩子的意愿幫他請了假，那接下來孩子就順暢的去上學了。所以說這個問題是別人的，我們不給他添亂，我們就沒有成為問題的一部分。
我理解的第三種情況呢，就是本來沒有問題，反倒是我們覺得有問題，然后忍不住就要強行干涉，結(jié)果就真的制造出了問題。比如說現(xiàn)在大家都熟悉的，這個手機事件手機問題，幾乎每一個家長看到孩子玩手機都覺得是一個問題。但是事實上呢，手機在現(xiàn)在這個電子時代，在已經(jīng)非?，F(xiàn)代化的這個社會，手機實際上是每個人都缺一不可的，不要說是孩子，就包括我們大人也是這樣子，如果離開手機，我們可能就會心慌意亂，甚至會影響我們做一些事情。如果哪一天把手機忘在家里了，我們上班的時候可能就會魂不守舍，仿佛缺失了一件東西，或者說仿佛有天大的事情要發(fā)生一樣，或者說擔心錯過一些什么重要的事情，僅僅是因為沒帶手機而導致的這種慌亂。所以手機就已經(jīng)是生活中非常普遍的一個使用工具了，我們大人用起來的時候覺得他是一個不可缺少的工具，但是孩子用起來的時候呢，我們就覺得他是一個很大的傷害，覺得手機是一個洪水猛獸，恨不得就覺得讓這個生產(chǎn)手機的廠家都停掉，不要給孩子使用手機。事實上真的沒有這么嚴重，只是我們覺得手機是一個問題，然后我們就各種千方百計的去干涉孩子，讓他縮短使用手機的時間，甚至控制他的手機，不讓他和手機沾邊兒。正是因為我們對手機的這種態(tài)度這種觀感，才讓孩子對手機有了不一般的需求，因為我們越控制孩子，越想得到。哪里有抗拒，哪里就有反抗嘛。我們抗拒孩子使用手機，孩子就用手機和我們進行反抗，孩子就用其他的事情和我們進行反抗，實際上都是因為我們對手機的這種不該有的認識，導致了我們和孩子的關系也是越來越僵。在孩子那邊呢，我們越是不讓他使用手機，他越是千方百計的想要想擁有手機，那這樣兩個人之間就因為手機發(fā)生了不可調(diào)和的沖突和矛盾，這個矛盾是越來越大，導致孩子因為爭取手機而產(chǎn)生用其他的行為來抗拒，甚至不好好學習，不去上學之類的。
這個時候呢，我就以為手機本身并沒有問題，如果我們對待手機就像對待呼吸一樣那么正常那么自然的話，孩子也會很正常很自然的來對待手機。反倒是我們的橫加干涉，我們以為手機有太多的危害，才引起了孩子和我們之間的一系列的問題出現(xiàn)。所以說，這個時候就是本來沒有問題的事情，卻因為我們的干涉，反倒制造出了更大的問題。
在這三種情況當中呢，第一種情況，我覺得我們做好我們自己該做的那部分，即便是再出問題也與我們無關了。那第二種情況呢，就是這個事情本來是別人的，如果我們不反過來干涉一把，我們不橫插一刀的話，那可能就是也不會制造出太大的問題。因為別人的問題，別人自然會解決，他有他的方法，他有他的道理，他有他的模式，我們尊重他就好，不需要他一定要按照我們的這些要求和標準來執(zhí)行。那第三種情況呢，就是本來沒有問題，因為我們的干涉和影響反倒制造出了問題，那我們就自然而然就是問題的一部分，可以說我們就是問題最大的制造者。
我還想補充一點的，就是比如說孩子在休學的狀態(tài)，這個問題已經(jīng)出現(xiàn)了，無論當時這個問題是誰來造成的，那孩子出現(xiàn)的是休學的這個狀態(tài)，如果我們對孩子休學的這個事情，一再的焦慮一再的緊張，覺得孩子不上學天塌了，孩子的未來就毀了。那如果我們整天被這種焦慮所影響的話，孩子會更走不出來的。因為孩子休學的時候，他自己內(nèi)心也不想要這樣子的。他反倒比我們更想早些走出來，所以他需要時間來調(diào)整他自己。如果這個時候我們過度的去焦慮，過度的去緊張，那我們的這份焦慮和緊張反而會給孩子造成更大的壓力。就是我們對孩子進行威逼利誘的話，孩子一部分能量呢，他會用來如何對付父母的威逼利用；另一方面呢，他要調(diào)整他自己的內(nèi)心，清晰的知道他自己內(nèi)心深處想要的到底是什么。如果他把更多的能量來對抗我們父母的話，他就只能有更少的能量來思考他自己的能力，內(nèi)心平衡他自己的感受。如果這個時候，我們接納了孩子的現(xiàn)狀，只是全身心的去陪伴她，全然的去愛他，理解他，接納他的這個狀況，孩子就把所有的能量用到自己身上，調(diào)整他自己了，這樣他走出來反而會更快。
孩子的問題，如果他不對我們伸出援助之手，讓他自己去解決，即便是第1次沒有處理好，有了第2次，第3次，就會越來越有經(jīng)驗，越來越熟練。如果我們不舍得讓他走彎路，想給他提供一個更大的捷徑，那么我們這個捷徑，就給他制造了更大的問題！一定要相信，孩子是在試錯中成長的。也許我們修煉的，就是要穩(wěn)住自己的情緒，能夠陪伴孩子一起試錯，不知不覺，孩子就成長了。
當我們還不能做到給孩子正面影響的時候，就果斷的旁觀，保持沉默，讓孩子自己去面對他的問題。如果我們有了足夠的智慧，就給他一臂之力，在后面推波助瀾。所以在學習之初，我們要做的，就是做減法，對孩子的干涉少些，再少些。越來越游刃有余了，我們的參與，定會成為孩子的助力。
? ? ? 感謝桂軍師姐的智慧分享！時刻警醒自己，做好減法，對孩子的干涉少些，再少些，做好自己該做的那部分，不貿(mào)然插手，接納現(xiàn)狀，全然理解，不焦慮、不抗拒，以學習沉淀智慧，以智慧托舉孩子。
? ? 加油，親愛的兒子、親愛的自己，美好的風景就在遠方！
