梅麗莎?博登

在阿拉斯加一個(gè)沿海的漁村里，兩個(gè)男孩正趾高氣揚(yáng)地肩并肩走在街上。他們穿著超結(jié)實(shí)的皮靴、T恤衫和短褲。他們的媽媽已經(jīng)消失在食品雜貨店里，沒(méi)有大人的看管給了兩個(gè)男孩子短暫的興奮。帶著明顯的故作勇敢高一點(diǎn)兒那個(gè)把一只胳膊搭在他的小伙伴的肩上說(shuō)：“哥們兒！你去弄瓶?jī)浩【疲∥襾?lái)買(mǎi)粑粑糖！”

我們知道，男孩子是讓人既困惑又驚訝的心肝寶貝和冒失鬼的組合。我們6歲的小伙計(jì)們已經(jīng)踏上了成長(zhǎng)為男人的道路。我們的這些男孩子們總是在大聲喧嘩、精力飽滿、勇于探險(xiǎn)、樂(lè)于冒險(xiǎn)，當(dāng)然，還在淘氣和充滿挑釁方面呈現(xiàn)出非凡的天資。他們也會(huì)感情溫柔、敏感而且一般在表達(dá)和綜合強(qiáng)烈情緒時(shí)有困難。作為家長(zhǎng)和老師，我們接納所有這些令人欣喜的特質(zhì)并且希望在一個(gè)能夠培養(yǎng)健康的雄性特質(zhì)（masculinity）的氣氛當(dāng)中養(yǎng)育和教育我們的男孩子們。

那么，這些跟我們共享一個(gè)家，占我們班級(jí)一半人數(shù)的小伙計(jì)們，到底是誰(shuí)？我們可能想到這首英文詩(shī)：

那么小男孩是由什么做的呢？

蝸牛、釘子、小狗的尾巴

男孩子就是用這些做的。

我們可能會(huì)想知道這首小歌謠里所描繪的男孩子的形象是否與現(xiàn)代孩子有關(guān)聯(lián)，而且以下的問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生：到底是男孩子們變了，還是他們身處的社會(huì)規(guī)則變了？薩利?金肯森一再?gòu)?qiáng)調(diào)，兒童反社會(huì)行為上升的部分原因歸咎于松散的自由玩要機(jī)會(huì)的日益減少。很多學(xué)校出于要為孩子們提供好的教育的意愿，已經(jīng)大幅地削減了孩子們?cè)谛Ｍ嫠５臅r(shí)間。有些學(xué)校干脆徹底取消了休息時(shí)間。主流的學(xué)前班甚至幼兒園越來(lái)越多地往增強(qiáng)學(xué)術(shù)技能的方向靠攏。溫迪?摩根寫(xiě)道：“在今天的很多學(xué)校里，小學(xué)的低年級(jí)已經(jīng)變成了掌握高級(jí)學(xué)業(yè)的時(shí)間，而學(xué)習(xí)這些課題所需要的專(zhuān)注力、自我約束能力以及精細(xì)動(dòng)作的技能都是（那個(gè)年齡段的）很多男孩子還沒(méi)有的。她緊接著說(shuō)，來(lái)自學(xué)校和家庭的對(duì)于我們的男孩子不恰當(dāng)?shù)闹T多期望是（產(chǎn)生）男孩子對(duì)成人的怨憤，對(duì)家庭作業(yè)喪失信心，感到痛苦以及對(duì)正常的男孩子氣感到恥辱的原因?！?/p>

斯蒂夫?畢多福寫(xiě)道：“在六七歲左右，男孩子們普遍在智力方面的發(fā)育落后于（同齡的）女孩子6到12個(gè)月?！弊屑?xì)考慮上一年級(jí)恰當(dāng)?shù)念A(yù)備就

緒的狀態(tài)，是讓我們的男孩子們能夠在小學(xué)成功的一個(gè)重要因素。

眾所周知，男孩子和女孩子各自擁有與生俱來(lái)的天賦，使他們得以在相互交往的過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)。我們同樣也承認(rèn)，在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，男孩子們要花幾乎整個(gè)童年在幾個(gè)重要的領(lǐng)域去追趕女孩子。研究人員在思考教育上存在的似乎日漸加劇的性別差異，也試圖去了解歐洲和美國(guó)有關(guān)男孩子的數(shù)據(jù)。這個(gè)差距包括了發(fā)育成長(zhǎng)中的孩子們的身體、認(rèn)知以及社交等諸多方面。

男孩子的身體發(fā)育

當(dāng)談?wù)摰剿麄兩磉叺哪泻⒆拥纳眢w發(fā)育時(shí)，家長(zhǎng)和老師們總是會(huì)提到某種大家共同認(rèn)可的“男孩子精力”。這種肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的精力告訴我們，男

孩子們對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)不但有先天的熱愛(ài)，還有顯見(jiàn)的身體需求。往往，與之伴隨的是對(duì)身體接觸的明顯沖動(dòng)。例如，不論多大的男孩子似乎都對(duì)相互間擠擠撞撞樂(lè)此不疲。他們的胳膊和腿似乎渴求并歡慶能夠自由移動(dòng)的機(jī)會(huì)。

事實(shí)上，研究表明男孩子比（同齡的）女孩子要多30％的肌肉。他們身體的新陳代謝也高一點(diǎn)，這也許能解釋為什么小男孩甚至在他們睡覺(jué)的時(shí)候都是大汗淋漓。研究同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)男孩子來(lái)講，在童年期大動(dòng)作的發(fā)育要早于精細(xì)動(dòng)作。

男孩子的認(rèn)知發(fā)育

在兒童的認(rèn)知以及神經(jīng)功能發(fā)育方面的研究現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)多。同行的觀點(diǎn)是男孩子兩腦間的腦神經(jīng)鏈接天生就少一些。這些通道最終會(huì)建立起來(lái)

但是剛出生時(shí)，女?huà)刖哂懈鼜?qiáng)的整合左右腦活動(dòng)的能力。這在兒童語(yǔ)言的發(fā)育方面更具有重要性。斯蒂夫?畢多福指出大腦的整合涉及以下這些技巧的發(fā)育：“閱讀，表達(dá)感情以及通過(guò)安靜的內(nèi)省來(lái)解決問(wèn)題。”男子在培養(yǎng)好的溝通能力上需要得到老師和家長(zhǎng)額外的支持。亞當(dāng)?考克斯解釋說(shuō)這對(duì)處理聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)說(shuō)很重要，他指出聽(tīng)覺(jué)信息的處理對(duì)于很多男孩子來(lái)講很可能是一個(gè)比較困難的領(lǐng)域。這種情況可能會(huì)持續(xù)存在于整個(gè)童年期，當(dāng)然絕大多數(shù)情況下，這些困難在童年晚期會(huì)自然消失。然而，因?yàn)槎揽赡芴幵趶堥_(kāi)或者收緊的過(guò)程中，男孩子所能聽(tīng)的信息也可能并不總是很可靠。

當(dāng)然，這不論是在學(xué)校還是社交場(chǎng)合都可能造成問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)和老師用簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言時(shí)，或者當(dāng)他們使用不太復(fù)雜的語(yǔ)言與他們溝通時(shí)，男孩子通常會(huì)接受得更好。另外，女孩的短期記憶一般也比男孩要強(qiáng)一些。這也是一個(gè)在很多學(xué)習(xí)場(chǎng)合出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)情況。在諸多賦予男孩子的認(rèn)知天賦當(dāng)中有一種了不起的機(jī)械和空間思考能力。這種能力往往是通過(guò)對(duì)于修房子和搞工程建設(shè)的熱衷而體現(xiàn)的。強(qiáng)健的肌肉以及敏銳的頭腦造就了男孩子是出色的建筑師和沙坑工程師。薩利?金肯森說(shuō)“（男孩子）每天都需要有機(jī)會(huì)去修建，

同時(shí)也肯定戶外玩要對(duì)于所有孩子的重要價(jià)值。

男孩子的情緒發(fā)展

男孩子社會(huì)性的發(fā)展很明顯是受到身體和認(rèn)知條件的影響的。整合感統(tǒng)信息，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧方面的掙扎可能使男孩子們處于社交的劣勢(shì)。男

孩子很可能在識(shí)別自己的情感和表達(dá)情緒方面感到困難。這往往會(huì)導(dǎo)致煩燥和生氣的行為，從而掩蓋了焦慮和情緒混亂的內(nèi)在事實(shí)。然而，男孩子挑釁甚至攻擊性的行為常常是雄性激素的產(chǎn)物，薩利·金肯森指出雄性激素的影響在童年晚期和青春期舉足輕重，而對(duì)于11歲以下的男孩子卻是影響甚微。

從要兒期到11歲左右，雄性激素在男孩和女孩體內(nèi)的水平上是大致相同的。

從大方面講，男孩子暴力、攻擊性等問(wèn)題是不是由情緒問(wèn)題導(dǎo)致的？絕大多數(shù)的男孩是不是只是逐漸地建立起整合、理解以及管理自己情緒的能力？我們常?？吹剿麄兤鋵?shí)情緒脆弱，而這往往被外顯的勇敢和要顯得“強(qiáng)硬”的意圖所掩蓋。男孩子依靠并得益于恰當(dāng)?shù)陌駱觼?lái)引導(dǎo)他們來(lái)經(jīng)歷這一切。邁克爾?古里安在《奇妙的男孩》中描述到父子關(guān)系在一個(gè)男孩生命中的特別的重要性。

研究報(bào)告中寫(xiě)道：“跟過(guò)去相比，男孩子們?cè)趯W(xué)校顯得落后了；而且跟女孩子們相比，很多男孩子的自信心表現(xiàn)驚人的脆弱；另外，在男孩子當(dāng)中抑郁癥和自殺的兩項(xiàng)比例也是令人驚悚地上升?！弊鳛榧议L(zhǎng)和老師，我們必須想，我們?cè)趺礃硬拍茏岀姅[擺到一個(gè)對(duì)男孩和女孩來(lái)講都平衡的地方。我們?nèi)绾螌⑽覀兊南胂罅臀覀兊募で橥度脒@一使命當(dāng)中呢？

從幼兒園做起

我們?cè)谌A德福幼兒園里工作的人每天都會(huì)被提醒：我們被給予了何等的榮幸。從某種意義上講，我們猶如哨兵一樣站在一個(gè)被保護(hù)的國(guó)度的大門(mén)邊，而來(lái)自那個(gè)世界的充滿陽(yáng)光的想象、音樂(lè)、故事以及玩耍的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)著孩子們進(jìn)入其中。我們的使命就是守護(hù)這童年的王國(guó)。我們尊崇那些，召喚孩子們?nèi)ゾ毩?xí)他們的社交技能和嘗試幻想的游戲的規(guī)則，而且我們傾盡全力去創(chuàng)造

引發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境，以此來(lái)滋養(yǎng)孩子的這些健康的沖動(dòng)。我們認(rèn)可玩耍作為促進(jìn)兒童的身體、社交以及頭腦健康的重要載體，我們了解并迎合在兒童的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于那些能夠促進(jìn)他們多變想象力的天性的需求。我們也努力去創(chuàng)建能滿足男孩子和女孩子共同以及針對(duì)性需求的幼兒園。

鑒于日益增長(zhǎng)的對(duì)于男孩子福祉的憂慮，讓我們來(lái)仔細(xì)地考慮一下那些在幼兒?jiǎn)T里能夠滿足男孩子需求的方法。

運(yùn)動(dòng)

我們已經(jīng)知道自主的、沒(méi)有約束的戶外玩耍有助于促進(jìn)兒童的社交、身體以及智力的發(fā)育。不可否認(rèn)男孩子需要大量活動(dòng)的機(jī)會(huì)。戶外特別適合那些沉醉于大肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，熱愛(ài)制造出大量喧囂，并且尋找一些身體接觸來(lái)認(rèn)識(shí)彼此的小男孩。男孩子通常是肌肉運(yùn)動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。是才華橫溢的沙坑工程師，而且在不是特別注重較早的口語(yǔ)溝通和精的環(huán)境中也具有一定的社交優(yōu)勢(shì)。無(wú)邊的戶外世界和神奇的大自然供小科學(xué)家們?nèi)ヌ剿?，激?lì)著小藝術(shù)家們?nèi)ジ惺芸鞓?lè)。兒童，尤其明顯的是男子，需要足夠的空間，需要被允許去跑、去翻滾、摔跤和游戲。在充滿了來(lái)自大自然的無(wú)窮的生命力之后，我們能看到健康的小男孩以最道遙自在的狀態(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。到戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)給兒童帶來(lái)一種幸福感，而且對(duì)男孩子來(lái)講非常自在。

解決沖突

我們明白男孩子需要知道在幼兒園里誰(shuí)是“老板”。他們很容易就建立起以“船長(zhǎng)”為首的強(qiáng)弱排序。這一行為在孩子經(jīng)歷6～7歲變化時(shí)尤其明

顯。大人承擔(dān)起“船長(zhǎng)”這個(gè)角色顯得非常重要。如果男孩子們清楚地知道大人是老板，那么出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱以及強(qiáng)勢(shì)群體等問(wèn)題的幾率就會(huì)少之又少。

男孩子需要清晰、分明的界限。他們?cè)谟螒蛞?guī)則簡(jiǎn)單而且不需要過(guò)多解釋的情況下會(huì)表現(xiàn)更佳。事實(shí)上對(duì)小男孩來(lái)講，說(shuō)的話越少越好。一般來(lái)講，管教的方式應(yīng)該是就事論事并且極力減少?gòu)?fù)雜的說(shuō)教。人們也注意到很多男孩子不善于表達(dá)事物感性的一面，而且他們可能內(nèi)心更加柔弱。

露欣達(dá)?尼爾在表達(dá)她自己對(duì)于情感素養(yǎng)、溝通和自我約束能力等方面的見(jiàn)解時(shí)肯定了威廉姆·帕拉克的觀點(diǎn)：“這些技能正是男孩子需要為青春

期以及成年期所做的準(zhǔn)備?！彼赋觯@正是家長(zhǎng)和老師能夠通過(guò)讓事情保持簡(jiǎn)單、清晰并充滿敬意而來(lái)幫助和支持他們的領(lǐng)域。男孩子需要感到安全，需要確信他們所信任的大人能夠肩負(fù)起掌管大權(quán)的責(zé)任從而成功地引領(lǐng)他們走出困境。

幽默

在兒童的天地里，無(wú)數(shù)的搞笑時(shí)刻給了家長(zhǎng)和老師一口盛滿上乘幽默的深井。童心童趣是有傳染性的。雖然也有需要給他們一個(gè)嚴(yán)肅回應(yīng)的時(shí)候，但是幽默總是能帶給孩子們快樂(lè)的一天。幽默也能解決沖突。老師和家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)幽默能產(chǎn)生奇跡，剛剛還在格斗的小男孩們現(xiàn)在正手拉手好像是最好的朋友一樣。有時(shí)候，沖突的沖動(dòng)僅僅是來(lái)自于男孩子需要與同伴有身體接觸的迫切要求。其實(shí)男孩子非?？粗赝殚g的互敬，總是非常注意他們自己在其他男孩子當(dāng)中的地位，讓家長(zhǎng)和老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要。在幼兒園里，

這個(gè)傾向在6歲的男孩子當(dāng)中尤為顯著。因此，給男孩子“留個(gè)面子”是解決沖突的一個(gè)重要武器。再次強(qiáng)調(diào)，幽默可以轉(zhuǎn)危為安。

語(yǔ)言

研究和經(jīng)驗(yàn)表明，通常來(lái)講，當(dāng)成人的語(yǔ)言直接并且簡(jiǎn)單時(shí)，即便是那些有口語(yǔ)早熟天賦的男孩子也會(huì)表現(xiàn)得更加出色。當(dāng)我跟一群男孩子說(shuō)話

和時(shí)，我用“一的法則”來(lái)作為起點(diǎn)：只說(shuō)一個(gè)名詞，一個(gè)動(dòng)詞！這通常是你所需要的一切。太多的話語(yǔ)對(duì)很多兒童，特別是小男孩來(lái)講，可能會(huì)不知所措。盡管經(jīng)驗(yàn)告訴我們有些男孩子并不是出色的傾聽(tīng)者，我們希望能夠幫助我們的男孩子體驗(yàn)成功的交流。我們需要用他們易于理解的語(yǔ)言表達(dá)我們的觀點(diǎn)，然后再小心地引導(dǎo)他們進(jìn)入他們成長(zhǎng)的下一個(gè)階段。

行為的榜樣

在家里、幼兒園以及學(xué)校里女老師和女保育員古絕大多數(shù)。威廉姆?帕拉克討論了教有環(huán)境中全部或者幾乎全部都是女老師的現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題。從傳統(tǒng)意義上講，女人是小孩子的看護(hù)者，然而，男人也曾經(jīng)在孩子們的日常生活中有更大的份額。今天，兒童和他們的父輩所從事的工作幾乎毫無(wú)關(guān)系。男孩子們迫切地需要健康的學(xué)習(xí)榜樣來(lái)幫助、引導(dǎo)他們走在通往成年的道路上。特別是，男人能夠幫助男孩子學(xué)習(xí)體能的極限和怎樣掌控強(qiáng)烈的情感。他們還可以示范如何尊重別人，尤其是尊重婦女。如果學(xué)校都能夠想方設(shè)法吸引有才華的男老師到他們的隊(duì)伍，將會(huì)給男孩子帶來(lái)多么不同的經(jīng)歷呀！男老師能幫助帶來(lái)學(xué)校內(nèi)部的性別平衡并且?guī)椭蠋焸兝斫饽泻⒆觽冃惺碌姆绞?。能夠表率和示范健康的、有禮貌的風(fēng)范的男老師對(duì)女孩子和男孩子都有益處。無(wú)法得益于男老師或者其他男性工作人員的幼兒園可以尋找機(jī)會(huì)讓爸爸們或者其他男人參與班級(jí)活動(dòng)。男性的聲音以及他們的身形在幼兒園和學(xué)前班的出現(xiàn)都能夠給教室的氣氛帶來(lái)一種令人舒服的平衡感。而幼兒園里年齡大一些的男孩子們可以體會(huì)到跟他們自己同性別的長(zhǎng)者之間的親和力，這種經(jīng)歷讓他們渴望具有陽(yáng)剛之氣。

情緒健康

老師和家長(zhǎng)都能觀察到在他們的看護(hù)之下的男孩子們情感的脆弱與敏感。露欣達(dá)?尼爾提到女孩子口語(yǔ)的發(fā)展一般都比男孩子快很多。她更進(jìn)一

步說(shuō)，這使得女孩子在消化和表達(dá)情感方面處于優(yōu)勢(shì)地位。男孩子的情感生活需要得到保護(hù)和尊重。不論到任何程度，讓兒童去分析他們的感情都是很不合適的。這是一項(xiàng)成人可以做示范榜樣的技能而且發(fā)展這項(xiàng)技能需要時(shí)間。但我們?cè)谡{(diào)解男孩子間的沖突和困難時(shí)，值得建議的是要區(qū)分開(kāi)行為和情感。一個(gè)小男孩的感情是需要被認(rèn)可和尊重的。

在6～7歲變化的時(shí)候，兒童開(kāi)始理解因果關(guān)系從而能夠看到自己的行為和結(jié)果之間的聯(lián)系。因?yàn)槟泻⒆硬惶朴诖_認(rèn)以及理解他們自己的情感，

他們可能展現(xiàn)一個(gè)很強(qiáng)悍的外表以此來(lái)保護(hù)他們?nèi)彳浀膬?nèi)在世界。在與男孩子的互動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要。

喜愛(ài)

來(lái)自家長(zhǎng)和老師的內(nèi)在的溫暖是滋養(yǎng)兒童健康的心靈食糧。如果是成長(zhǎng)在愛(ài)與喜悅的氛圍中，不論是男孩還是女孩都可以茁壯成長(zhǎng)，即便是在經(jīng)開(kāi)災(zāi)難或逆境。雖然他們有時(shí)如此地大吵大鬧，令人難以管教，我們敏感的小男子漢們其實(shí)是在請(qǐng)求我們擁抱并接納他們的全部。經(jīng)常的愛(ài)的表達(dá)和身體的接觸能夠培養(yǎng)健康的兒童。對(duì)于我們的男孩子，我們需要主動(dòng)向他們表達(dá)愛(ài)，尤其是要告訴他們，我們無(wú)條件地愛(ài)他們。我們的男孩子要求我們?nèi)バ蕾p他們內(nèi)在的品質(zhì)，要求我們?cè)谒麄兂砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中去接納和支持他們，并且展現(xiàn)我們對(duì)于他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的男子漢氣概的熱愛(ài)。

理解6歲男孩

在6歲左右的某個(gè)時(shí)候，我們開(kāi)始看到一個(gè)新孩子嶄露頭角。他逐漸拉長(zhǎng)的四肢，他的新牙齒以及從他圓圓的臉蛋中顯現(xiàn)出來(lái)的下領(lǐng)輪廓都讓他脫穎而出。有時(shí)候，室內(nèi)的空間似乎對(duì)他來(lái)講太小了。在戶外，他迫切地給自己的身體新的挑戰(zhàn)并熱衷于一邊喊著“快看我”，一邊向他的老師和家長(zhǎng)炫耀他的新本領(lǐng)。他會(huì)常常公然反抗他的母親，而且也會(huì)嘗試用同樣的方法來(lái)對(duì)付老師。他其實(shí)是在尋找能夠接納他正在成為的這個(gè)男孩子的“新老板”。在他對(duì)周?chē)扇说膼?ài)的基礎(chǔ)之上，他現(xiàn)在又增加了要挑戰(zhàn)他們的意愿，這樣他們就可以確立一些他可以遵守的規(guī)則和界限。那曾經(jīng)如此源源不斷地滋養(yǎng)了他玩耍的想象力之泉似乎暫時(shí)枯竭了。他開(kāi)始對(duì)于小孩子的游戲顯出不耐煩，而且顯露出要“淘氣”“混亂”的新傾向。這是他小小生命里的一個(gè)危機(jī)。一個(gè)顯著的、重要的內(nèi)在成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。這個(gè)年齡的兒童現(xiàn)在開(kāi)始環(huán)視四周去尋找新的沖動(dòng)來(lái)滋養(yǎng)他們的想象力和教給他們寶貴的本領(lǐng)。他們現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)展能夠在腦海中留住概念和圖像的新能力。原先一直忙于塑造他們身體的以太體現(xiàn)在在孩子進(jìn)入童年新的時(shí)期時(shí)開(kāi)始解放出來(lái)，從而能投入其他的任務(wù)當(dāng)中。

某天，我們看到6歲的男孩子們快活地和小一點(diǎn)兒的孩子們?cè)谝黄鹜妗＞o接著，他們就在找麻煩并且在密謀怎樣翻墻到鄰居的花園。6歲大的男孩子往往是焦躁不安的小家伙們，一只腳留在童年，而另一只腳已經(jīng)自信地踏入未來(lái)。而那兩個(gè)6歲的小哥兒們肩并肩地走在街上。他們熱切地想象這個(gè)充滿了“啤酒和粑粑糖”的世界。他們是那么勇敢，又是那么不可救藥的可愛(ài)，他們就是這樣一群需要我們欣賞和愛(ài)的男孩子。