星期六一大早，很久沒有謀面的朋友田江華發(fā)來微信，說是將我的手機號給一位曹禺中學(xué)的語文老師了，提前給我說一聲，不過是告訴我等會接到電話后無需訝異。
正犯小迷糊，手機響了，一個略顯沙啞飽含著謙恭大約五十來歲的男聲傳了過來。聽了老師開門見山的介紹后，我終于知道這件事的緣起了。
老師姓李，是朋友女兒蔡田佳課外的作文輔導(dǎo)老師，因為多次從這孩子的口中、日記本里得知我讀書寫作的情形，于是多了一種認(rèn)識一個文字朋友的愿望。
這簡直出乎我的意料，說實在的，我僅是個喜歡閱讀、喜歡碼字的新人，最開始只是偶爾在豆瓣上寫寫日記，記錄一下自己的日常，去年在微信上開通個人訂閱號后，粉絲沒有超過100，年前因為一次微課結(jié)識了簡書這個平臺后，開始在簡書上寫作投稿，雖然已有4篇文章上了首頁，粉絲也還只有22個。不過好在這個問題并沒有困擾我，我是知道的，這一切都源于自己沒有足夠的好，還需要多積累多輸出，況且我又怎么能夠忘記自己寫作的初衷呢，不過是想做個文海拾貝的女子罷了。
電話大約持續(xù)了半個小時吧，我僅回答了李老師的幾個問題，說實在的，我很感動，老師在電話里認(rèn)真地點評了我寫的《公公》，其中關(guān)于公公的一段外貌描寫，他幾乎背全了。他細(xì)細(xì)地講起自己愛好文學(xué)的經(jīng)過，講起自己創(chuàng)作的經(jīng)歷，講起自己輔導(dǎo)學(xué)生一次次的習(xí)作，講起自己昔日的學(xué)生現(xiàn)在參加工作筆試面試的情形，很多片段，他都是熟練地背出來的。我驚詫于他的記憶力，他常常很大篇幅地旁征博引，而我呢，大多時候總喜歡拍著腦袋，高喊著腦子不夠用了。
電話掛了后，我們都感到意猶未盡。晩上，田江華發(fā)來微信告訴我，李老師給她打了電話，謝謝她給了他我的手機號。這是怎樣一位謙遜的老者啊，我想，這至少證明，我們的談話是投機的。
星期天的早上，我和兒子去診所復(fù)查牙齒，李老師的電話來了，對喔，昨天他說過的，很想看看我的讀書筆記。當(dāng)時，我以為他是說著好玩的，便沒有放在心上。
我們約在曹禺中學(xué)見面，我和兒子站在門房前，看著一位精神矍鑠的老者從后面教職員工住宿區(qū)走了過來。他滿臉堆著笑，和我想像中一樣，禮貌地招呼我們到他家里坐坐。畢竟覺得有些冒昧，我選了個折中的辦法，大家在校園的一個長廊坐下，開始聊起天來。
我目不轉(zhuǎn)睛地看著這位老人，他徑直地講起蔡田佳的習(xí)作來，我從不曾想過，我在朋友圈里偶爾發(fā)出的讀書碼字的訊息，成為了這個孩子最喜歡流連的風(fēng)景。李老師直言因為這個孩子上十次地在輔導(dǎo)課上提起我，有時候甚至是當(dāng)眾讀起我的短文，他才產(chǎn)生了和我見上一面的想法。
我臉紅了，我不曾想到，自己寫的并不怎么樣的短文被一個孩子這樣默默地喜歡著。李老師當(dāng)著我和兒子的面背起了蔡田佳的習(xí)作來，我?guī)缀跻鳒I了，她神化了我，也激勵了我。
我想起張愛玲在《傾城之戀》中寫流蘇劃洋火點蚊香的情景：流蘇擦亮了洋火，眼看著它燒過去，火紅的小小三角旗，在它自己的風(fēng)中搖擺著，移，移到她手指邊。流蘇噗地一聲吹滅了，而我，只會攏起另一只手，擋住風(fēng)，讓這小小的洋火升起的微芒，照亮自己的眼睛。
謝謝你，喜歡我！關(guān)注我！
