? ? ? ? ? ? ? ? ? ?書和讀，哪個(gè)更重要
? ? ? ? ?開卷有益，原先這話是不錯(cuò)的。但現(xiàn)在就不一定了。
? ? ? ?不知道從什么時(shí)候起，朋友圈里出現(xiàn)了閱讀打卡：每天閱讀半小時(shí)，朋友圈里曬一曬。我對(duì)儀式感不熱衷也不反對(duì)，閱讀要不要打卡，這本身也是不用討論的事。如果每天真的能做到有效閱讀半小時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是非常有益的。但是如果是為了完成學(xué)校布置的打卡任務(wù)，硬要孩子上鏡，那就值得商榷了。如果不顧及孩子的感受，不注重書籍質(zhì)量，那么“打卡”成了任務(wù)，不僅無(wú)法鍛煉孩子的閱讀寫作能力，還會(huì)逐漸消耗孩子對(duì)閱讀的興趣。
? ? ? 閱讀的重要性，眾所周知，也無(wú)需贅述。本文意在說(shuō)說(shuō)我個(gè)人對(duì)閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)方面的一些看法。
? ? ? ?有人說(shuō)，做一件事情，超過(guò)21天，就會(huì)形成習(xí)慣。具體的數(shù)值會(huì)因人而異，但是習(xí)慣的養(yǎng)成的確不是一天兩天的事情。就如吃飯睡覺(jué)，一個(gè)人的生活中要是缺少了這個(gè)就覺(jué)得不踏實(shí)，就覺(jué)得難受，為什么？因?yàn)檫@件事已經(jīng)成為你“生活基因”?？墒怯袝r(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的習(xí)慣養(yǎng)成不易，但是壞習(xí)慣自然而然形成。其實(shí)不是。所謂的壞習(xí)慣往往是人的本能，而好的習(xí)慣，是需要培養(yǎng)的。
? ? ?我以前寫文章時(shí)說(shuō)過(guò)，書不是奢侈品，但是讀書的習(xí)慣在現(xiàn)在社會(huì)卻是奢侈品。就是說(shuō)好的閱讀習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，需要堅(jiān)持。事實(shí)上，21天，是一個(gè)樂(lè)觀的數(shù)字。我培養(yǎng)曈曈的閱讀習(xí)慣是從她不會(huì)說(shuō)話開始的。幾年里，我們幾乎沒(méi)有一個(gè)晚上中斷陪她讀書。在一些朋友看來(lái)，這是很不容易的事。但是現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這倒也不是什么難事。因?yàn)槠鋵?shí)過(guò)了一段時(shí)間以后，陪孩子讀書已經(jīng)成為一個(gè)家庭的習(xí)慣，大家并不覺(jué)得那是累事，難事。當(dāng)爸爸媽媽兩個(gè)人爭(zhēng)著在睡前陪孩子讀書，給孩子講故事，那么閱讀習(xí)慣其實(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成。在爸爸媽媽的爭(zhēng)搶中，孩子也會(huì)覺(jué)得這是一件美好的事。
? ? ? ?實(shí)際操作中，經(jīng)常有朋友會(huì)說(shuō)，哎呀，這真是天生的，曈曈就是愛(ài)讀書的。至少到目前為止，我還是不贊成這個(gè)觀念的。朋友們會(huì)說(shuō)，我家孩子啊，我也給TA讀書，可是讀著讀著TA就跑了，自己玩去了。在最初的陪讀時(shí)間里，因?yàn)楹⒆舆€小，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以他們跑開去做別的事情，這是符合兒童心理的。那么這個(gè)時(shí)候，我一般選擇繼續(xù)自顧自地讀書，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子雖然玩別的去了，TA也還在聽。過(guò)了一會(huì)兒，TA會(huì)跑回來(lái)再跟你一起讀。
? ? ?所以，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然最好是父母自己就愛(ài)讀書，不把讀書當(dāng)成負(fù)擔(dān)。如果父母不愛(ài)讀書，那至少父母愛(ài)孩子，他們?cè)敢鉃楹⒆佣嗷c(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心。如果做好了為孩子讀書的架子，當(dāng)孩子跑開，馬上有一種如釋重負(fù)之感，立刻玩手機(jī)、看電視，那么讀書習(xí)慣是難以養(yǎng)成的。孩子何其敏感，他們完全能感受到父母是否覺(jué)得讀書是一件有意思的事，或者是父母是否無(wú)條件地愛(ài)自己.哪怕TA還不會(huì)說(shuō)話。
? ? ? 事實(shí)上，讀書這么好的事，只要你愿意堅(jiān)持，你一定會(huì)喜歡上。
? ? ? ?閱讀興趣當(dāng)然有賴于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。但是有時(shí)候閱讀習(xí)慣是“偽習(xí)慣”。就像閱讀打卡，有些孩子有時(shí)可能會(huì)堅(jiān)持一個(gè)月，三個(gè)月，因?yàn)檫@是家庭作業(yè)的一部分。所以，咱們的孩子，他們的執(zhí)行力還是挺強(qiáng)的。但是完成任務(wù)似的閱讀和閱讀興趣的培養(yǎng)完全是兩回事。就像參加戰(zhàn)斗是任務(wù)，那是職責(zé)，但是如果對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，那就是希特勒了。
? ? ? 怎樣培養(yǎng)閱讀興趣呢？
? ? ? ? 我覺(jué)得一方面是要在孩子能力能達(dá)到的時(shí)候開始。孩子幼年時(shí)期的親子共讀更指向習(xí)慣養(yǎng)成以及良好的親子關(guān)系的營(yíng)造。等到孩子進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)時(shí)，便要有意識(shí)地關(guān)注孩子閱讀興趣。進(jìn)入中高年級(jí)，應(yīng)該對(duì)閱讀興趣有所引導(dǎo)。比如孩子喜歡文學(xué)類書籍多一點(diǎn)，那么就可以既滿足孩子這方面的閱讀興趣，也可以在科學(xué)類、藝術(shù)類書籍方面開展一些親子閱讀……因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)識(shí)字，我們往往會(huì)覺(jué)得親子閱讀沒(méi)有必要了。這其實(shí)是錯(cuò)誤的推諉的想法。親子閱讀的目的不是獲得知識(shí)，而是交流情感，還有閱讀興趣方面的引導(dǎo)：通過(guò)親子間的交流，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
? ? ? ? 當(dāng)然，閱讀興趣的培養(yǎng)的前提是家里要盡可能給孩子準(zhǔn)備各方面的書籍，而且是各方面的精品書籍。我們要相信，孩子天生自帶審美趣味，但是由于家長(zhǎng)沒(méi)有選擇書籍的能力，慢慢地，孩子天賦的審美能力會(huì)受到損害。所以為什么，我們有時(shí)會(huì)說(shuō)，閱讀是尋找自己的過(guò)程呢？因?yàn)樵谝恍┎划?dāng)?shù)慕逃绞街?，孩子丟失了自己。
? ? ? ?我有時(shí)看到朋友圈里閱讀打卡，低年級(jí)孩子閱讀的是“識(shí)字卡片”，孩子小手指讀。我想孩子們一天在學(xué)校里學(xué)什么，我們回到家里還要再去認(rèn)字？為什么我們這么著急讓孩子認(rèn)識(shí)那些字？因?yàn)槲覀冎??？墒恰罢J(rèn)字”不是我們所說(shuō)的閱讀。我們著急的結(jié)果是什么呢？即使在高中課堂，也還有不少只“認(rèn)字”不會(huì)“閱讀”的學(xué)生。一篇文章，所有的字都認(rèn)識(shí)，但是讀完了以后，并不明白作者要表達(dá)什么，更不清楚其中的邏輯關(guān)系，就更不要說(shuō)和書本的對(duì)話，對(duì)書本的質(zhì)疑。
? ? ? ? 另一種是國(guó)內(nèi)粗制濫造的繪本。我以前讀過(guò)一篇文章，專題講怎樣識(shí)別好的繪本。現(xiàn)在繪本閱讀越來(lái)越受到重視，國(guó)內(nèi)一些出版社看到有利可圖，用幾個(gè)模板，電腦繪制幾個(gè)卡通形象，胡編亂造幾個(gè)勵(lì)志故事，就可以結(jié)集出版。
? ? ? ? ?好的繪本是兒童文學(xué)的寶庫(kù)，美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)繪本系列，本本都是精品，亞洲的韓國(guó)日本的兒童繪本也很成熟。不如日本的巖村和朗的《十四只老鼠》系列，文字短小精悍，繪畫精致至極。小孩子能不能感覺(jué)到？舉一個(gè)例子，曈曈讀過(guò)黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。有一次我給弟弟和她又買了一對(duì)繪本，其中一本是《鳥兒來(lái)的那一天》。她忙不迭地說(shuō)：“媽媽，你看，這本書的插畫好像是畫《窗邊的小豆豆》的那個(gè)人畫的?！蔽乙豢?，果然是巖崎千弘的作品。
? ? ? ?所以說(shuō)，要培養(yǎng)閱讀興趣，書很重要。書要多，還要精。不要想著，家里已經(jīng)有很多書了，孩子還沒(méi)讀完，等他讀完了再買。這就好比，孩子是機(jī)器，他需要完成你指定的任務(wù)之后，才能有新的選擇?？墒羌依锏哪切?，誰(shuí)知道什么時(shí)候能讀完呢？一旦他不喜歡讀書，那么就總也讀不完，那么就總也不用買書了？我家里，我和孩子們的書是分兩個(gè)書柜裝的，一些書我們還沒(méi)有啟封，有的讀了幾頁(yè)就放到一邊：畢竟我們買書的時(shí)候，特別是我們給孩子買書的時(shí)候，我們?cè)趪L試。如果孩子看了幾頁(yè)發(fā)現(xiàn)不喜歡這書，那這書的價(jià)值也便在于：孩子進(jìn)行了一次自主的選擇。這其實(shí)是很高的價(jià)值啊。
? ? ? ?多說(shuō)一句，在兒童文學(xué)里，我們基本除了任溶溶編的一套《中國(guó)民間故事》，和小寒姐姐的《禮物：蔣筱寒詩(shī)選》外，很少買國(guó)內(nèi)作家的作品，曹文軒的《草房子》是買了，但是也不會(huì)作為推薦書目。所以說(shuō)，要經(jīng)?？匆恍u(píng)，另外，如果家長(zhǎng)自己有較高的閱讀鑒賞能力，那么選擇書籍時(shí)就會(huì)去粗取精了，在孩子閱讀能力的培養(yǎng)方面也會(huì)起到積極的作用。
? ? ? 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，這話用在閱讀能力的區(qū)分上，我想也是對(duì)的。閱讀打卡，每天半個(gè)小時(shí)，閱讀能力是不是一定會(huì)提高？我保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。任何一種能力（除去一些生存本能），都是需要培養(yǎng)、鍛煉，然后才可以提高的。
? ? ? ? 上文我說(shuō)到了，識(shí)字和閱讀是兩碼事，就在于閱讀是一種能力的體現(xiàn)，而識(shí)字是記憶。當(dāng)然，咱們都是中國(guó)人，沒(méi)有誰(shuí)真的是只“識(shí)字”而絲毫不知道文字說(shuō)的意思的。但是閱讀能力是什么？是要讀出文字后面的內(nèi)容，文字沒(méi)有表達(dá)的內(nèi)容，甚至是有的文字說(shuō)的是相反的意思。比如閱讀海子的《面朝大海，春暖花開》。我剛剛接高一的新生，有些海子就會(huì)覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度：周游世界啊，幸福的閃電啊，還有春暖花開。但是當(dāng)我讓他們靜下心來(lái)，再好好讀一遍，他們會(huì)得出完全相反的結(jié)論：詩(shī)人是孤獨(dú)的，矛盾的，甚至是驕傲的。因?yàn)樵?shī)歌一開始就寫到“從明天起，我要做個(gè)幸福的人”，后面部分，再次寫到“愿你在塵世獲得幸?！保拔抑辉该娉蠛?，春暖花開?！边@還只是閱讀能力表現(xiàn)的一個(gè)淺顯的例子。再比如教授《史記 ?呂后本紀(jì)》，我們看到的是一個(gè)心狠手辣，權(quán)欲熏心的形象，但是當(dāng)我們?cè)俳Y(jié)合《高祖本紀(jì)》，前后生平聯(lián)系起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，呂雉也是權(quán)力的犧牲品。
? ? ? 所以，閱讀能力，是需要學(xué)習(xí)的，需要專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這當(dāng)然是學(xué)校教育的重要目標(biāo)與任務(wù)，也需要教師的專業(yè)技能。這不是本文討論的重點(diǎn)。
? ? ?因此，閱讀打卡，這是學(xué)校對(duì)閱讀重視的體現(xiàn)，但它不應(yīng)該成為一項(xiàng)任務(wù)，更不能成為宣傳的業(yè)績(jī)。它需要一系列的配合，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，都應(yīng)該盡可能的幫助孩子，讓他們真正的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。
? ? ? ?有人問(wèn)我，閱讀有什么用？能有什么用呢？認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能上對(duì)廁所？能找到路牌？我不是什么大專家，說(shuō)不了閱讀到底有什么大作用。但是“人是會(huì)思想的蘆葦”，思維的樂(lè)趣是區(qū)分人和蘆葦?shù)闹匾獦?biāo)志吧？
