今天，孩子的好伙伴約著我們一起玩，見面時，他手里拿了一個新做的手工——魔法棒。

我的寶貝看到后立馬兩眼放光，喜歡的不得了。我也連連稱贊，覺得這個設計非常好。說著，同事就把制作這個魔法棒的視頻發(fā)給我，然后還拉我進了那個學習手工的微信群。我想著等回家后抽時間，我們也學著視頻的過程，做一個這樣的魔法棒。

后來，孩子們玩孩子們的，我們兩個大人就邊散步邊聊天。過會兒，同事的孩子來問我：“阿姨，我能不能把這個手工做的魔法棒送給他嗎？”孩子翹著頭，看著我，一臉誠懇地問我。

這問題就像上次一樣。上次，這個小伙伴送手工做的孔雀扇給我孩子時，他征求我的意見時也是這樣問的。當時我覺得孩子愿意送，那就送唄，我就說：“你愿意送給我寶貝的話，就送唄，這個你可以自己決定。”聽到這回答，兩個孩子都特別開心。我的孩子還高興的跳起來，嘴里喊著：“哦耶！太好了！”然后，兩個小小的身影就跑遠了！后來分開時，我還問了這個慷慨大方的小朋友：“軒軒，你真的愿意把你做的這么漂亮的手工孔雀送給我們家的寶貝嗎？”天真快樂的孩子連忙說到：“當然了，我自己還可以再做嘛！”說完就騎車他的滑板車跑遠了，我們家的寶貝也追了上去一起玩。

今天，當我耳邊再響起這個問題“阿姨，我可以把我做的這個魔法棒送給寶寶嗎？”我卻直接說到：“這次，你這樣問，阿姨就不同意了。我想到時回家，和寶貝跟著視頻一起學著做呢，你送給他，他可能就不愿意自己動手了哦！”我以為我這個回答很得體，一方面不想總是將喜歡的東西就這樣不勞而獲，據(jù)為己有；另一方面，也希望我家寶貝能自己動手做一做?？墒菦]想到這個軒軒大聲說：“不要嘛，我就是要送給你們家寶貝。”看我不說話，他就接著說：“算了，我不問你了，我就自己做決定，直接送給他就好了。”這個慷慨大方的小伙伴說完就轉身走了，而我們自己家的寶貝聽到軒軒那樣說，也接著抗議到“不和你浪費時間了，軒軒已經同意送給我了。我們一起去玩去了。”看他們兩個都如此堅定，我們兩個大人笑而不語。

玩了一下午，分開，回家后，孩子就開始跟著視頻剪紙，貼雙面膠……雖然各部分比例不是很協(xié)調，但是看他做的很專注，我就沒說什么。心想只要他開心就好。至于能不能做成功，就不那么重要了。

吃過晚飯后，我在新進的那個同事分享的畫畫群里看到了軒軒剛剛完成的新作品，結合我們家孩子平時畫畫連顏色都沒耐心也沒能力涂好顏色的實際情況，我忍不住贊嘆到：“軒軒畫畫畫的真不錯！他們老師給了很高的評價呢！”

正在自己玩積木的寶貝聽到我這話，竟然說：“媽媽，我自己在很努力的學畫玫瑰花了，你別著急嘛！”

看著孩子認真看著我，說的這一句好像是在安慰我的話，我大腦里反應的是：這孩子是在寬慰我，是在希望得到我的肯定。是不是我平時對他鼓勵太少，打擊太多？

我連忙說：“對，寶貝的確在努力，也有很大的進步，媽媽不著急，只要你認真學就好。你在很多方面也做的非常不錯?！薄氨确秸f你每次有認真的跟著媽媽念詩，我覺得這方面做的不錯！”聽我這樣說，孩子就點點頭，然后繼續(xù)去玩去了。

我在想是不是我平時給孩子的肯定太少了？還是因為我總在批評孩子，讓他不是那么自信？就是因為孩子無心的這句話，讓我意識到他開始可能受到過我言語的傷害?！皠e人家的孩子”有時候對自己的孩子來說是個“可怕”的存在，希望我的孩子能在我盡量客觀的評價中，能隨時發(fā)現(xiàn)、學習別人的優(yōu)點，也能更加自信！