? ? ? 在昨天學(xué)習(xí)了教育哲學(xué)思考并參觀了中關(guān)村三小之后，今天早上的雨也越來越大。早晨鞋子已經(jīng)全部濕透。據(jù)說北京的雨天不多，連續(xù)的雨天更少。同樣對(duì)于我們開過北京的很少，或者說，幾乎去大多數(shù)第一次來北京，卻遇到了連續(xù)的雨，甚至是早晨的暴雨。就讓北京的暴雨沖擊我們的大腦，讓新的思想和理念來的更猛烈些吧！
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上午宋博士做了《鄉(xiāng)村校本課程開發(fā)》的報(bào)告。首先宋博士暢想了未來教育是什么樣子？?jī)和奈磥硎鞘裁?？幾個(gè)大數(shù)據(jù)分析的事例，讓我們對(duì)未來基于互聯(lián)網(wǎng)的教育感到了驚訝！百度文庫對(duì)教師行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。讓我們感到教師這一職業(yè)的有趣的現(xiàn)狀。并淺顯易懂的通過一個(gè)事例說明了課程的定義：去領(lǐng)學(xué)生坐飛機(jī)活動(dòng)。如果教師包辦登記過程就是一個(gè)純粹活動(dòng)，如果讓學(xué)生去做就是課程。這一點(diǎn)也使我想到身邊任何一個(gè)小的事情和細(xì)節(jié)。都可以從課程的角度來發(fā)現(xiàn)其教育價(jià)值。并逐步做成好的課程！
宋博士印制了類似教學(xué)案，首先從讓我們思考三個(gè)重要概念入手。課程，教材，教學(xué)。通過老師的點(diǎn)評(píng)與講解雖然與自己的理解差距不大。但是老師的表述，更令我豁然開朗！老師提出課程是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)。要有目標(biāo)內(nèi)容等。但是教材是課程的一種載體。而課程實(shí)施的載體可以是多樣的！這讓我想到教師應(yīng)該是掌握更多的課程資源！然后會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生來做出相關(guān)的課程設(shè)計(jì)！教師要會(huì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。并會(huì)通過數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出評(píng)估和建議，除了有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外。還可以提供好的課程資源給學(xué)生。掌握資源。善用資源。會(huì)分析解讀學(xué)生并有效指導(dǎo)！這或許就是專家型教師的一種標(biāo)準(zhǔn)?；蛟S也是將來所需要的教師！
在講完課程設(shè)計(jì)的原則后，我們首先進(jìn)行了獨(dú)立思考，然后分組設(shè)計(jì)自己的課程。受此次學(xué)習(xí)的啟發(fā)。還確實(shí)感覺我們學(xué)校有許多有價(jià)值的課程。比如，學(xué)校操場(chǎng)旁有一大片綠化死角，每年學(xué)生唯一做的就是階段去除雜草！如果劃分給每個(gè)班級(jí)。進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)課程，并動(dòng)手做出來，同時(shí)融入當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕文化！比如，一個(gè)班級(jí)可以設(shè)計(jì)不同植物的文字造型，幾何圖形，也可以設(shè)計(jì)郁金香主題，格?；ㄖ黝}，薰衣草主題等！
還有受昨天三小的啟發(fā)。班級(jí)綠色植物裝飾課程！水栽培植物課程等。學(xué)校的電路也是一個(gè)不錯(cuò)的課程設(shè)計(jì)。
學(xué)校有氣象觀測(cè)點(diǎn)。氣象課程也是很好的資源。
周邊的藝術(shù)鑄鐵，也是極好的課程資源。
印象最深也是感覺收獲最大的倍感共鳴就是在教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅為教授知識(shí)，而是挖掘知識(shí)背后的教育價(jià)值！
