? ? ? ? 信息技術(shù)給人們的生活帶來了巨大改變，比較傳統(tǒng)教學，應用信息技術(shù)又會在教育中發(fā)揮怎樣的優(yōu)勢呢？

? ? ? 首先，信息技術(shù)改變了學生的學習方式。有了信息技術(shù)的支持，在課前，學生可以得到更多的學習資源，進行預習！特別是一部分接受能力較弱的學生，可以應用電子書包、微課等先進行預習，然后帶著問題進入課堂。在課中，學生可以應用電子書包進行搜索相關(guān)學習資料，還可以通過反饋器和投影等方式進行互動“切磋”！課后，學生可以根據(jù)課上的疑難點，打開電子書包或者查找微課對重難點或者課中疑惑點進行再次學習。這樣的學習是我全程的，有針對性的，可以自學的。

? ? ? 其次，信息技術(shù)改變了教師的教學模式。信息技術(shù)對知識的傳播讓學生未教先會，那么教師面對的學生就不是一張白紙，那這張已經(jīng)有什么基礎，教師也是可以通過信息技術(shù)比如問卷星等進行了解的。根據(jù)了解到的學情，教師的備課也就有了針對性，教學效果自然提高。而在課中，教師可以應用反饋器了解學生的學情，應用拍照投影等方式反饋學生的學習成果，進行交流互動學習。這樣的互動學習不僅限于師生互動，更有生生互動，形成良好的互動氛圍。教師在課中進行提問時候，不僅限于根據(jù)自己主觀臆斷提問，而可以根據(jù)學生的反饋進行有針對性提問，應用“挑人”迫使每個學生參與課堂活動，應用“搶權(quán)”提高回答問題的積極性。在課后，教師還可以根據(jù)學生學習情況，制作相應微課，或者調(diào)整下一節(jié)課的教學重難點，適當調(diào)整教學進度。

? ? ? 當然，信息技術(shù)并非全是優(yōu)勢，也存在一定的問題。比如學生在進行線上學習時，教師是無法進行監(jiān)督的，是否有時間學習？是否主動學習？學習效果如何？這些全依賴于學生自覺性，這也需要教師想策略提高學習積極性。如今的信息技術(shù)雖然起步，但是教師在應用時候可能生硬或者網(wǎng)絡原因得不到，還可能因為資源過多不好搜索，所以教師在應用時候也要應用恰當，不可非要用不可導致事與愿違。