今天和MBA的辣媽童鞋們聊起保護(hù)孩子的話題，自從有了孩子，要保護(hù)她／他不受到傷害就一直是我大腦中緊繃的一根弦。青講到了她家小朋友在學(xué)校遭受的不公平待遇，我也想起了之前化解Cookie和同學(xué)摩擦的經(jīng)歷，借此機(jī)會(huì)把最近關(guān)于這個(gè)話題的一些想法梳理一下。
遠(yuǎn)離意外
保護(hù)孩子，首先是盡力隔絕任何可能發(fā)生的不可逆的意外。
最近Cookie爸爸想讓她學(xué)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校和一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作可以選擇，包括擊劍、羽毛球、花樣滑冰、籃球、排球等。鍛煉身體當(dāng)然是好事，有專業(yè)的教練指導(dǎo)，我并不擔(dān)心受傷的問(wèn)題，也能夠接受在運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的損傷，但讓我不安的是，這些活動(dòng)都不在學(xué)校里，而是分散在帝都各處，從南三環(huán)到北五環(huán)，從東二環(huán)到西四環(huán)。。雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有班車統(tǒng)一接送，但路途中的風(fēng)險(xiǎn)讓我不安。經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們挑出相對(duì)較近的羽毛球，以及場(chǎng)地靠近爸爸單位的花樣滑冰作為備選。
但另一個(gè)讓我不放心的因素使我最終決定暫緩參與這些項(xiàng)目。昨天在具體了解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的流程時(shí)得知，小朋友都得到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?fù)Q上專門的運(yùn)動(dòng)服，這個(gè)信息讓我不得不重新考慮這件事情。當(dāng)然這是鍛煉她自理能力的好機(jī)會(huì)，但這么一個(gè)完全沒(méi)有建立起自我保護(hù)意識(shí)的一年級(jí)的小豆包，我沒(méi)有辦法放心地把她交給任何一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
也許會(huì)有家長(zhǎng)覺得我對(duì)孩子有過(guò)度保護(hù)的傾向，但在我看來(lái)，有一些保護(hù)再怎么重視也不為過(guò)。在考慮一件事是否要做時(shí)，我們通常會(huì)分析它的風(fēng)險(xiǎn)收益比，在對(duì)待有關(guān)孩子的選擇上，這個(gè)分析也是必要的。參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，顯然可以收獲身體素質(zhì)的提高，團(tuán)隊(duì)合作，自我提升等等，但跟這些收獲相比，把一個(gè)還沒(méi)有建立起自我保護(hù)意識(shí)的小豆包放到家長(zhǎng)視線之外，就如同把一個(gè)沒(méi)有任何防護(hù)措施的小生命放到大馬路上，正常的司機(jī)都會(huì)小心地避讓她，但我無(wú)法確保沒(méi)有不正常的司機(jī)出現(xiàn)，而一旦這個(gè)哪怕只有萬(wàn)分之一可能的風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)，孩子就會(huì)受到一輩子不可逆的影響。
事實(shí)上，學(xué)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本也不急于這一時(shí)，更何況還可以有替代方案，比如在樓下的體校學(xué)習(xí)乒乓球，可以請(qǐng)姥姥陪著一起，這也能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和安全的兼顧?？傊?，在她的自我保護(hù)意識(shí)建立起來(lái)之前，就讓我過(guò)度地保護(hù)她吧。
學(xué)會(huì)保護(hù)自己
說(shuō)到這里，要讓孩子有更廣闊的選擇，教會(huì)孩子自我保護(hù)就很重要了。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，孩子們所處環(huán)境的復(fù)雜性不斷提高，這要求孩子有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和自我保護(hù)意識(shí)。孩子從出生到上幼兒園之前，家庭幾乎就是他們的生活范圍，偶爾跟家庭外人員的接觸，通常也是在家人的陪同下。上了幼兒園，孩子會(huì)逐漸建立起一個(gè)家庭以外的生活圈，這個(gè)圈子里有幼兒園的老師，小朋友，以及別的小朋友的家長(zhǎng)，這樣的圈子也還是相對(duì)單純和安全的。再到上了小學(xué)，孩子的生活范圍將會(huì)擴(kuò)的更大，也更復(fù)雜，他們要面對(duì)的除了學(xué)校的老師和同學(xué)，還免不了有各種社會(huì)圈子的介入。例如突如其來(lái)的“小童星培養(yǎng)”，各種培訓(xùn)班等等。同時(shí)，他們脫離家長(zhǎng)守護(hù)的時(shí)間也可能越來(lái)越多。
要建立孩子的自我保護(hù)意識(shí)，需要讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境中可能存在眾多的不安全因素。但在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要保護(hù)他們心中的安全感。如前所述，在一個(gè)相對(duì)單純并且受到家長(zhǎng)保護(hù)的環(huán)境中，孩子的安全感可能是爆棚的，但隨著我們有意無(wú)意地向他們展示，以及他們自己了解和看到了更真實(shí)的社會(huì)，他們的內(nèi)心的安全感就會(huì)受到挑戰(zhàn)。因此，要在一個(gè)不安全的環(huán)境中保護(hù)和塑造孩子的安全感，是需要一定的方式方法的。對(duì)于這個(gè)真實(shí)社會(huì)的展現(xiàn)，需要更加自然，最好是潛移默化，而不是和盤托出，甚至是恐嚇的方式。
年長(zhǎng)一些的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)用恐嚇的方式來(lái)管束孩子，雖然在一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)收到好的效果，但同時(shí)也可能帶來(lái)對(duì)孩子心中安全感的暴力破壞。我小時(shí)候就被家里的老人用過(guò)這種“恐嚇”的手段。小朋友多半會(huì)因?yàn)榘滋焖奶?，或者玩的太興奮而晚上很晚不愿意睡覺，這時(shí)大人會(huì)說(shuō)，不要再吵了，窗外有“野貓”（或者“熊外婆”），聽見不睡覺的小孩在吵鬧，就會(huì)來(lái)把小孩抓走。因?yàn)檫@樣的恐怖故事，我童年的夜里多了不少噩夢(mèng)。
要提升孩子的自我保護(hù)意識(shí)，還要自然而然地守護(hù)他們內(nèi)心的安全感，可以考慮用游戲或者故事等輕松的方式讓他們逐步接受這是個(gè)不安全的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
在這里可以推薦一本書，鄭淵潔的《皮皮魯送你100條命》，這是一本安全自救家庭教材，以故事的方式教孩子們?cè)谟龅礁鞣N危險(xiǎn)情況時(shí)該如何處理，如何防患于未然。簡(jiǎn)單舉兩個(gè)我印象比較深的內(nèi)容，一個(gè)是告訴小男孩小女孩們，“背心和小內(nèi)褲擋住的地方不能讓任何人碰，隔著衣服也不行?！绷硪粋€(gè)是，鉛筆不用的時(shí)候要立刻收到筆袋或文具盒里，“別把筆變成匕首”。所有的結(jié)論都很簡(jiǎn)潔，同時(shí)又有一個(gè)有意思的故事貫穿全書，這樣簡(jiǎn)潔又有趣的內(nèi)容，Cookie不但樂(lè)意聽，也很容易記住。
媽媽在你身后
從小學(xué)開始，孩子們身邊接觸到的人數(shù)量會(huì)急劇增大，俗語(yǔ)說(shuō)“人上一百，形形色色”，難免會(huì)遇到個(gè)別比較有個(gè)性的同學(xué)、老師，要如何與一些特別的人相處是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。在這個(gè)課題下，校園霸凌這一現(xiàn)象近兩年特別受到關(guān)注。
就我自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，霸凌行為的出現(xiàn)往往都有一個(gè)過(guò)程。首先是觀察和試探的階段，就像“黔驢技窮”這個(gè)故事里所講的老虎一樣，霸凌的孩子們也會(huì)對(duì)霸凌對(duì)象進(jìn)行試探和觀察；一旦確認(rèn)這個(gè)對(duì)象是軟弱無(wú)力，可以隨意欺負(fù)的，他們就會(huì)進(jìn)行下一步的霸凌行為；在一次兩次的霸凌行為后，如果這些進(jìn)行霸凌的孩子沒(méi)有受到譴責(zé)或有力有效的反抗，他們的行為就會(huì)更加無(wú)節(jié)制。（這里還需要澄清一點(diǎn)，有霸凌行為的孩子不一定都是“慣犯”。）
事實(shí)上，家長(zhǎng)如果能在試探階段中發(fā)現(xiàn)并且遏制住這個(gè)苗頭，就能夠保護(hù)孩子。這個(gè)階段霸凌孩子的惡意不會(huì)特別明顯，往往只是一些不友善，不容易被發(fā)現(xiàn)。這要求家長(zhǎng)和孩子保持非常良好的溝通，尤其是家長(zhǎng)能夠平等地對(duì)待孩子，尊重孩子，讓她／他感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和擔(dān)心，他們才會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)出自己在學(xué)校與同學(xué)之間的不愉快。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要不動(dòng)聲色地進(jìn)行調(diào)節(jié)或化解。
Cookie上小學(xué)不久，有一天我們聊天的時(shí)候，她跟我抱怨起班里一個(gè)坐在她前面的女同學(xué)，說(shuō)在上科學(xué)課的時(shí)候四個(gè)人一組，但這個(gè)女孩子很霸道地不讓她碰任何實(shí)驗(yàn)用品，對(duì)他非常不友好，甚至用一些小暴力阻止她拿實(shí)驗(yàn)用品。Cookie不是一個(gè)很強(qiáng)勢(shì)的孩子，她能找到最有效的方法就是“告老師”，但是這一招并不能從根本上解決問(wèn)題，反而可能加劇她和這個(gè)女孩子之間的矛盾。
我知道這件事情后，跟老師報(bào)名要求做零點(diǎn)體育的家長(zhǎng)代表，負(fù)責(zé)在學(xué)校拍下整個(gè)體育活動(dòng)的視頻或照片并發(fā)到家長(zhǎng)群里。當(dāng)然，我并沒(méi)有告訴Cookie我的真實(shí)動(dòng)機(jī)。那天，我先在教室外觀察了Cookie所說(shuō)的那個(gè)女孩子，然后老師向大家介紹了我是Cookie的媽媽，在整個(gè)活動(dòng)中，我特別關(guān)注了那個(gè)女孩，給她拍照片，夸她運(yùn)動(dòng)做的好，同時(shí)也特別地照顧C(jī)ookie，一方面讓那個(gè)小姑娘感受到我的友善，同時(shí)也讓她看到Cookie有一個(gè)很愛她的媽媽。當(dāng)時(shí)我并不確定這么做的效果，過(guò)了幾天我問(wèn)Cookie上科學(xué)課的情況，她說(shuō)她已經(jīng)能正常做實(shí)驗(yàn)，而且和那個(gè)小姑娘成了好朋友。
在霸凌的測(cè)試階段，沒(méi)有必要把事情顯性化，對(duì)于不友好的小孩，家長(zhǎng)出面對(duì)他／她表示友好，有點(diǎn)“打拉結(jié)合”的意思。示好能消除她的敵意，而家長(zhǎng)的出現(xiàn)本身對(duì)這些不友好的孩子就是一種威懾。
如果一旦霸凌進(jìn)入了實(shí)施階段，就必須立刻進(jìn)行反抗或制止。面對(duì)霸凌行為，孩子首先不能發(fā)怵，家長(zhǎng)需要給孩子樹立自身的正義感和信心。我還清楚記得自己在小學(xué)一年級(jí)和一個(gè)欺負(fù)我好朋友的惡霸小孩一戰(zhàn)成名，從此我的小學(xué)生涯再?zèng)]有人可以欺負(fù)我。
我的同學(xué)青在她的女兒受到不公正對(duì)待后站出來(lái)，首先給老師打電話投訴，然后跟對(duì)方家長(zhǎng)溝通，她讓孩子感受到了來(lái)自媽媽的愛和支持，這么做最重要的一點(diǎn)在于，下一次再遇到這樣的情況，孩子能夠有自信say no，對(duì)不公平的對(duì)待進(jìn)行反抗。媽媽們需要讓孩子明白，他們的身后永遠(yuǎn)有媽媽的愛做后盾。
學(xué)會(huì)放手
保護(hù)孩子是每一個(gè)媽媽的使命，這個(gè)使命可能會(huì)延續(xù)終身。老話講，“兒行千里母擔(dān)憂”，不管孩子多大了，媽媽都會(huì)為他／她的安全牽腸掛肚。在孩子沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，缺乏自我保護(hù)能力時(shí)，媽媽就是他們的保護(hù)傘；幫助孩子建立起自我保護(hù)意識(shí)，相當(dāng)于給他們一個(gè)防身的鎧甲；而在他們?cè)庥龅讲还降膶?duì)待時(shí)，媽媽是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
我希望我的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠樹立安全第一的觀念，每個(gè)人的生命都只有一次，沒(méi)有任何事情值得以生命或者不可逆的傷害為代價(jià)；這種安全不代表否定冒險(xiǎn)，一切以安全為前提的冒險(xiǎn)都值得嘗試，這里的安全是指由足夠的辨識(shí)危險(xiǎn)的能力，抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，充分準(zhǔn)備的能力等等；同時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這是一個(gè)充滿著不確定性的世界，我希望她能夠在內(nèi)心強(qiáng)大的安全感的支持下充分地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)這個(gè)世界。
我一直認(rèn)為孩子終將成為獨(dú)立的個(gè)體，在每一個(gè)階段我們都要賦予他們獨(dú)立的能力，尊重他們獨(dú)立的人格，獨(dú)立的社交圈，即便需要家長(zhǎng)作為后盾站在他們的身后，也不能越俎代庖地介入他們自己的人際小生態(tài)，所以，最最重要的事情是，當(dāng)我們的孩子慢慢強(qiáng)大，我們要學(xué)會(huì)慢慢放手。
