母親節(jié)，杭州的天氣也很熱烈！
上午我開(kāi)車帶著兒子的媽和兒子?jì)寢尩膵屓サ晋橒B鎮(zhèn)的一個(gè)汽車露營(yíng)地，據(jù)說(shuō)那里正在進(jìn)行一場(chǎng)少兒歌唱活動(dòng)。我的本意有兩個(gè)目的，其一，借著孩子們的歌聲給兩位媽媽祝福，讓他們放松心情；其二，結(jié)識(shí)一下承辦此次活動(dòng)的省婦女兒童基金會(huì)的工作人員。第二個(gè)目的在朋友的牽線下比較順利地實(shí)現(xiàn)了，可是第1個(gè)目的就是我的完全一廂情愿了。我以為兩位媽媽會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在臺(tái)下，抱著孩子陶醉在動(dòng)聽(tīng)的歌聲里。在陽(yáng)光的沐浴下去感受孩子們的歌唱，去感動(dòng)生活的美好。
啪、啪、啪，這是夢(mèng)被拍醒的聲音。到了地方才知道這是不可能的。連那些在臺(tái)上歌唱的孩子們的爸爸媽媽，也做不到，因?yàn)樘鞖庹娴?、真的、真的?shí)在太熱了。所以在我完成第二個(gè)目的之后，我們就決定去找一個(gè)可以吃中飯的地方，然后好好的吃一頓。
這個(gè)決定，直接促成了一件很巧的事情。就在我們剛剛點(diǎn)好菜不久，半個(gè)小時(shí)之前聊過(guò)的婦女兒童基金會(huì)負(fù)責(zé)人員，一家人也走了進(jìn)來(lái)。這下鏈接建立得更加緊密啦，這個(gè)基金會(huì)是省婦聯(lián)指導(dǎo)下的民間非盈利組織，不設(shè)專職人員，只有一名聯(lián)絡(luò)對(duì)接的副秘書長(zhǎng)，就是這位年輕的媽媽，她的孩子21個(gè)月大，此時(shí)睡著了，躺在不知道是爺爺還是外公的懷里。我向她表達(dá)了我們愛(ài)有方家庭教育的初心和愿景，她邀請(qǐng)我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間去對(duì)接具體項(xiàng)目。
吃飽飯，大家都飯氣攻心，催著往回趕。在路上，小朋友倒是很興奮，一直在玩管子大炮的游戲（把紙巾搓成小球用管子吹）媽媽已經(jīng)昏昏欲睡了。到了家就是睡覺(jué)，好像精神都被大太陽(yáng)蒸發(fā)了。小朋友依然保持了充電5分鐘折騰三小時(shí)的鋼鐵俠意志，自己在客廳玩。我在沙發(fā)上瞇了一會(huì)兒就開(kāi)始整理王?；A(chǔ)班的授課流程，為兩天后要開(kāi)的基礎(chǔ)班助教工作做準(zhǔn)備。昨天晚上簡(jiǎn)單回顧整理了11號(hào)下午的沙龍流程，給了自己蘋果和洋蔥，接納不完美的開(kāi)始，鼓勵(lì)自己不斷向前邁出的每一步。
特殊時(shí)光
下午4點(diǎn)半，帶孩子來(lái)到工大操場(chǎng)，進(jìn)行特殊時(shí)光。我跟孩子的特殊時(shí)光有三種：讀書、玩游戲、運(yùn)動(dòng)。只要不出差，每周至少一次的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)可以保證的。有時(shí)是全家出動(dòng)的晨跑，更多的時(shí)候是父子兩個(gè)的彼此凝望。為什么是凝望？跑起來(lái)，誰(shuí)顧得上誰(shuí)??！孩子的運(yùn)動(dòng)放松方式多為騎自行車、踢足球、打籃球、羽毛球。去工大操場(chǎng)，孩子就是玩玩沙坑里的沙子，看著我一圈圈的跑步。通常孩子總會(huì)遇到幾個(gè)一起玩的同伴，很快就會(huì)結(jié)為玩伴。
今天可沒(méi)有，非但沒(méi)有玩伴，不知道哪里來(lái)的幾個(gè)小學(xué)生在看臺(tái)上游手好閑，幾個(gè)男孩子圍著兩個(gè)女生唯唯諾諾。相信不少人都見(jiàn)到過(guò)十來(lái)歲的孩子那種想接近又不好意思，表現(xiàn)出來(lái)就是討厭的行為。其實(shí)青春期孩子的心理就是引起異性的注意，一個(gè)胖乎乎的男孩子讓一個(gè)女孩兒叫爹。女孩兒也沒(méi)覺(jué)得吃虧，對(duì)男孩兒說(shuō)：爹請(qǐng)你滾開(kāi)！
我覺(jué)得很好笑，現(xiàn)在女孩兒們真有魄力。跑了幾圈，看到七八個(gè)男孩子都圍在沙坑邊上，假意玩玩沙子實(shí)則還是引起女孩兒和同伴的關(guān)注。瓜瓜很快就被他們亂七八糟的聲音弄懵了，坐在沙坑里沒(méi)了動(dòng)靜，不知道心里是害怕、緊張還是不明就里的好奇。我正要走過(guò)去，看到一個(gè)男孩子拿起瓜瓜的玩具汽車，一邊倒著里面的沙子，一邊用戲謔的語(yǔ)氣說(shuō)：你在干什么小屁孩兒。
這孩子是拿搟面杖當(dāng)?shù)炎哟怠毙难蹆喊?！大概是不知道小屁孩兒的爹就在旁邊，看到我過(guò)來(lái)就先慫了，趕緊把玩具汽車放下。我其實(shí)沒(méi)有生氣，就問(wèn)他一句，誰(shuí)是小屁孩兒??？你難道是大屁孩兒？這孩子也不回頭，灰溜溜地躲。
孩子，你為什么不敢面對(duì)？
很快，這幫孩子做鳥獸散。我蹲下來(lái)，問(wèn)瓜瓜有什么感受？他沒(méi)回答。我問(wèn)他心里怎么想的。孩子說(shuō)了一句：我覺(jué)的那兩個(gè)哥哥有??！
按照阿德勒存在感和價(jià)值感的心理邏輯分析，這個(gè)有病的孩子這兩個(gè)感是缺乏的。為了引起他人的關(guān)注，做出吸引人眼球的動(dòng)作，在更小的孩子面前炫耀，為了證明自己的強(qiáng)大。我相信這孩子不一定總會(huì)有令人生厭的舉動(dòng)，在人群中他樂(lè)于表現(xiàn)，鶴立雞群，學(xué)習(xí)成績(jī)也不一定差到哪去。但是這孩子真有病，缺存在感和價(jià)值感。
揣測(cè)這孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，孩子在每一次想要表現(xiàn)好的時(shí)候，得不到及時(shí)的肯定，甚至被打壓；或者干脆就是在驕縱的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。他可能從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)真正的鼓勵(lì)，他也許心里想說(shuō)，這孩子玩得真好，可是嘴里說(shuō)出來(lái)的卻是“小屁孩兒”，他一定也被這樣描述過(guò)，所以會(huì)鏡像般地反射出來(lái)。
孩子，你怎么走得那么快呢？你有病，我有藥??！你連面對(duì)的勇氣都沒(méi)有，你靠什么闖世界？
我了解你的膽怯是為何，連面對(duì)的勇氣都沒(méi)有，你怎么闖世界？
