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作者：宋沅君
高考閱卷結(jié)束了，過去的一個(gè)星期里，全國(guó)各省區(qū)市陸續(xù)公布了錄取分?jǐn)?shù)線。考生們紛紛查到了自己的高考分?jǐn)?shù)，一大批高考狀元和學(xué)霸順勢(shì)出爐，各種喜報(bào)輪番轟炸媒體和朋友圈?？戳艘徊缬忠徊缧螒B(tài)各異的狀元，我的內(nèi)心是羨慕的。畢竟對(duì)于一般考生而言，在我們同樣是考考考的人生中，因?yàn)槟骋淮慰荚嚩粍e人記住的機(jī)會(huì)是很難得的。每個(gè)高考狀元的18歲，似乎都充滿了“來啊，造作啊，反正有大把風(fēng)光”式的光環(huán)和底氣。
中國(guó)人的狀元情結(jié)已經(jīng)延續(xù)了1300多年，從古代科舉到今日高考，金榜題名、尤其是考了個(gè)頭名，卻還不讓人宣揚(yáng)，的確有點(diǎn)不近人情。所以，在6月16日教育部發(fā)出通知稱要堅(jiān)決剎住炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”等風(fēng)氣之后，媒體上關(guān)于高考狀元的報(bào)道，仍舊是連綿不息、毫無斷絕。炒作無非是為名利，中學(xué)要搞好對(duì)外形象，拉生源拉投資，家長(zhǎng)要面子，學(xué)生也要靠這個(gè)名頭爭(zhēng)取下一步的教育資源，憑什么不讓人宣傳呢？
對(duì)高考狀元不宣傳、不炒作，藏著掖著讓人難受，各方都輸，誰也不會(huì)答應(yīng)。明知無法令行禁止，卻還要發(fā)禁止通告，因?yàn)樽?014年開始推行試點(diǎn)的新高考改革，要求實(shí)施的是綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。而狀元仍舊是高分榜樣，是以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的高招錄取制度的產(chǎn)物，是目前高考唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)狀的證明。如果不剎止對(duì)高考狀元的過度宣傳炒作，不逐步消除唯分?jǐn)?shù)論的魅影，新高考改革就難以獲得有利的輿論環(huán)境和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
反過來說，只要唯分?jǐn)?shù)論不破，高考狀元就一定會(huì)進(jìn)入炒作，只分姿勢(shì)對(duì)與錯(cuò)。跟往年一樣，有些高考狀元的故事被熬成了雞湯，喝起來有點(diǎn)暖、有點(diǎn)澀、很勵(lì)志。跟往年不一樣的是，今年的高考狀元集體形象已經(jīng)脫離了死讀書、苦讀書的刻板印象，有媒體稱這是反映了這么多年來素質(zhì)教育潛移默化的結(jié)果。還有的總結(jié)，高考狀元們不僅文體全能、興趣廣泛，愛鉆研、愛創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)為樂趣，還顏值高，簡(jiǎn)直逆天了。這是在宣揚(yáng)什么？素質(zhì)教育成功的孩子才更優(yōu)秀，更有競(jìng)爭(zhēng)力，更符合這個(gè)時(shí)代的節(jié)奏跟氣質(zhì)。這種宣傳炒作，多一點(diǎn)又何妨？
與此同時(shí)，媒體上反復(fù)出現(xiàn)的一些陳舊論調(diào)仍不可避免地盤旋在大眾頭腦里，比如，將高分等同于高智商以及將來的成功人生、如花美眷，高考狀元更是穩(wěn)坐了人生贏家的寶座。這種觀念的根源還是一考定終身和唯分?jǐn)?shù)論，是現(xiàn)行高考落后和引人詬病的地方。一次考試的成績(jī)并不能代表什么，高考狀元對(duì)于人才培養(yǎng)并不具備示范意義。各城市、學(xué)校和商家借此營(yíng)銷自己，片面擴(kuò)大了高分錄取的影響，加深了大眾對(duì)于高考狀元的偏頗認(rèn)知，加劇了教育資源流動(dòng)和分布的不均衡現(xiàn)狀。
從2003年開始的高校自主招生，到2014年出臺(tái)招生錄取制度改革方案，具體到2017年，江蘇高考成績(jī)只提供給考生本人，深圳不再發(fā)布一本上線人數(shù)、上線率，其他多地明令禁止炒作高考成績(jī)。高考改革不是一個(gè)完全除舊布新、一蹴而就的過程，它需要慢慢嘗試、逐步推進(jìn)，歷經(jīng)漫長(zhǎng)時(shí)間的改良，積跬步才得以致千里。唯分?jǐn)?shù)論的局面，顯然不是一朝一夕就可以改變，在將來的改革之中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的、完全可以取代分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)、足夠公平的錄取依據(jù)，也很難說。在考試內(nèi)容也已經(jīng)發(fā)生了很大變化的前提下，推崇高分并不是那么難以讓人接受甚至反感的事。
在改革理念越來越開明、越來越深入人心的今天，宣傳和炒作高考狀元應(yīng)該可以有，但是姿勢(shì)很重要。與其禁而不止，不如給個(gè)具體的說法，對(duì)于高考狀元，可以宣傳什么，不可以宣傳什么，最好不要宣傳什么，給社會(huì)各界的行為做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給宣傳劃定一個(gè)正確的姿勢(shì)。最近，清華大學(xué)為甘肅高分殘疾考生解決住宿問題的報(bào)道，就是很好的例子。而“雙鴨山大學(xué)”的梗，對(duì)于中山大學(xué)也是一次很親切的營(yíng)銷。比起這些大學(xué)的招生宣傳來說，高考狀元炒作的姿勢(shì)太過陳舊，簡(jiǎn)直弱爆了。如果能減少一些牽強(qiáng)的畫風(fēng)和變味兒的利益色彩，真正對(duì)改革有所裨益，讓教育有所警戒，宣傳就能別開生面。對(duì)高考狀元的宣傳炒作，只要姿勢(shì)正確不走偏，就不存在過度之嫌。（宋沅君）
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