? ? 很榮幸能成為N5學(xué)員，作為曾參與N3學(xué)習(xí)的自己，這次聽課卻有不同的感受，思想上有了更深的思考。

? ? 昨晚的課程，自己坐在操場(chǎng)上塞著耳塞靜靜地聽完的。每一位嘉賓的分享都非常精彩，持有自己深度的思考和見解。而當(dāng)我聽完之后，我不禁陷入了沉思，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，一名兩位孩子的媽媽。面對(duì)如今的教育生態(tài)環(huán)境，我看到了什么？我又能做何為？似乎很多時(shí)候我們也麻木了，或者說(shuō)當(dāng)有些異樣的聲音出現(xiàn)時(shí)，總能讓你想發(fā)泄一通或者侃侃而談一番。過(guò)后其實(shí)又是回到了最初的風(fēng)平浪靜?；蛟S，就因?yàn)橛刑嘁粫r(shí)興起的打雞血，卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的付出。才導(dǎo)致很多事情也就那樣了。

? ? ? 對(duì)多數(shù)人而言，“高考”是青蔥歲月的“焦慮”代詞。但1977年，高考成為百萬(wàn)國(guó)人破除年齡、婚否、出身限制，逆轉(zhuǎn)命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。所有人似乎在那一刻都想抓住這棵救命稻草。而為何曾經(jīng)的救命稻草現(xiàn)如今卻被大家一直想拿來(lái)“改革”呢？我想這就是值得我們深思的問(wèn)題。

? ? ? 社會(huì)在變化，教育自然想一直匹配上當(dāng)今的這份“變化”。就我個(gè)人而言，如今的社會(huì)是變了，但這個(gè)變，是否是大家渴望的希望的，我想我們還是值得商榷的。毋庸置疑，變化中有好的方面，但是隨之而來(lái)的詬病卻層出不窮，某種程度上它是能解釋清楚的，但某種程度上其實(shí)是可以避免的，而這份避免就是來(lái)自于我們教育的力量。

? ? ? 如今社會(huì)，對(duì)人才的選拔，人想改變命運(yùn)之路，高考還是占了絕對(duì)的位置。在一般家庭或者農(nóng)村家庭，高考成為了必選之路。我們暫且不說(shuō)高考體制如何，且看多少人在這體制下，把分?jǐn)?shù)攥得多緊，又牽動(dòng)了多少家庭，改變了多少家庭的本應(yīng)該有的生活模式和狀態(tài)。就好比每次高考完各地在曬著喜報(bào)，而身后又有多少家庭面臨著分崩離析，為了孩子，生離死別之際不能跟孩子說(shuō)，離了婚還得瞞著孩子······這些都是高考映射出來(lái)的問(wèn)題。其實(shí)，有時(shí)想想高考后還真是收拾一系列爛攤子的時(shí)候了。

? ? ? 無(wú)論是作為一名老師還是媽媽，面對(duì)孩子，當(dāng)然是希望孩子能擁有人本應(yīng)該有的一切，可是有些時(shí)候我們還是得無(wú)情的面對(duì)這些無(wú)奈，卻似乎也沒(méi)辦法改變。所以現(xiàn)在社會(huì)是變了，變得讓我們教育又重新在審視“人”了。無(wú)論是怎樣的體制，或者我們需不需要高考，能不能取消高考，終歸是我們開始又在探索我們?nèi)说降仔枰鯓拥沫h(huán)境了。人的潛能是無(wú)限的，但人要的其實(shí)也是簡(jiǎn)單的，三餐溫飽而已。某種程度上只要沒(méi)餓死，我想人就能去做很多事情，能去創(chuàng)造。而我們無(wú)非需要的原本那個(gè)單純簡(jiǎn)單的教育環(huán)境，讓我們天性得到釋放的環(huán)境。只是很多時(shí)候我們自己把自己整得復(fù)雜了，迷失之后又渴望重新回到最初想擁有的。