午飯時(shí)候，收到了以前支教時(shí)候?qū)W生的微信，我支教時(shí)候的一個(gè)學(xué)生迫于家庭的壓力早就退學(xué)，已經(jīng)訂婚馬上要結(jié)婚了。

2010年我大三的時(shí)候去聊城鄉(xiāng)下支教，帶四年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文，算算時(shí)間，那群學(xué)生正好18年高考，還不到法定結(jié)婚的年齡。

我不知道該怎么描述心情，總之挺憂傷的。那是個(gè)挺優(yōu)秀的孩子，性格開朗，成績(jī)不錯(cuò)，人際關(guān)系也不錯(cuò)，也肯努力。但是她還沒有意識(shí)到能夠動(dòng)用自己選擇的權(quán)利，沒有足夠的勇氣和力量去反抗家人的決定，就被家里人逼著退了學(xué)。

然而這不是個(gè)例。

首先是教育資源緊缺。我去的那個(gè)小學(xué)還好一些，除了支教的大學(xué)生之外，有兩個(gè)畢業(yè)不久的年輕教師，剩下的基本都是即將退休的老教師——現(xiàn)在應(yīng)該都已經(jīng)退休了，教六個(gè)年級(jí)的學(xué)生。在我們?nèi)ブ?，因?yàn)槿崩蠋?，很多課程已經(jīng)停了幾個(gè)星期之久了。據(jù)說有的同學(xué)所在的學(xué)校只有校長(zhǎng)一個(gè)“光桿司令”，當(dāng)時(shí)我們還開玩笑說，“去了那兒直接就是副校長(zhǎng)了”。山東是教育大省，但是在并不貧困的鄉(xiāng)下，教育資源緊張成這樣，教育能起到的效果可想而知。

最難改變的還是觀念的問題。說實(shí)話那邊除了少數(shù)特困戶之外——這在哪兒都有，并不窮，而且每年都有特困生補(bǔ)助。那邊的孩子往往初中還沒畢業(yè)就結(jié)婚了，尤其是女孩子。很多時(shí)候是因?yàn)楦改冈谕庵\生，沒時(shí)間管教孩子，于是讓孩子結(jié)婚了事，而且女孩子讀了書也沒用，不如早點(diǎn)兒嫁人。如此種種，讓我無(wú)語(yǔ)且難以接受。支教那會(huì)兒，聽到那兒的一個(gè)流傳甚廣的“笑話”，老師問學(xué)生“今天上午怎么沒來(lái)上課？”，學(xué)生回答“早晨帶娃去醫(yī)院了”。笑話里面的學(xué)生只是初中生，有些沉重，讓人笑不出來(lái)。

就像我的那批學(xué)生，最終只有一小半家庭條件允許，父母開明，自身又努力的，堅(jiān)持了下來(lái)，在準(zhǔn)備18年改變中國(guó)大多數(shù)學(xué)生命運(yùn)的那場(chǎng)考試。

現(xiàn)在想想我出生在一個(gè)如此看重讀書的地方真是慶幸。上個(gè)世紀(jì)剛恢復(fù)高考的時(shí)候，我的一個(gè)表叔成了村里第一個(gè)大學(xué)生，當(dāng)時(shí)村里敲鑼打鼓的送他去上了大學(xué)；即使經(jīng)過如此浮躁社會(huì)的熏陶，我們那兒大部分父母（我的父母、兄弟姐妹）仍然認(rèn)為，讀書仍然是脫離當(dāng)下、改變命運(yùn)的最好的途徑。

我并非宣揚(yáng)一定要上學(xué)或者通過學(xué)校獲取知識(shí)，也無(wú)意宣揚(yáng)知識(shí)能夠帶來(lái)什么切實(shí)的利益。我所憂慮的是，這個(gè)年齡段的孩子，還不懂得要為自己的人生負(fù)責(zé)，還沒有品嘗足夠的生活的甜美與苦澀，沒有自由的戀愛和失戀，沒有意識(shí)到生活還有很多其他的可能性……很多事情都還沒有來(lái)得及做， 就基于各方面的原因，個(gè)人的或者家庭的，輟學(xué)外出打工或者家里安排相親結(jié)婚了事。

我又想，可能他們現(xiàn)在其實(shí)都過得不錯(cuò)，反而是我在這兒杞人憂天想多了呢。

希望如此。

希望那些孩子，無(wú)論暫時(shí)快樂還是悲傷，生活艱難與否，都有勇氣努力的生活，希望他們幸福。