? ? 經(jīng)過(guò)匆匆忙忙的準(zhǔn)備，今天下午在范老師班上上了一趟關(guān)于“學(xué)習(xí)”的對(duì)話體驗(yàn)課。感謝范老師的邀請(qǐng)，以及她對(duì)學(xué)生狀態(tài)的敏銳覺(jué)察和真切關(guān)愛(ài)的心。

? ? 早上，為了跟好地了解孩子們的想法和需求，我請(qǐng)范老師給同學(xué)們做了一個(gè)小小的調(diào)查，問(wèn)了同學(xué)們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題：1.覺(jué)得最近有哪些方面讓自己覺(jué)得比較舒心、順暢的？2.也有哪些方面讓自己感到困擾、不快？3.比較希望老師可以帶大家一起探討哪些話題，以幫助班級(jí)和同學(xué)更好地往前走？調(diào)查收到了同學(xué)們豐富的回應(yīng)，確實(shí)也大量地聚焦到范老師之前所擔(dān)憂的關(guān)于孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與“學(xué)習(xí)”對(duì)話的方案。

在熱身環(huán)節(jié)，給大家反饋了調(diào)查結(jié)果，也邀請(qǐng)同學(xué)們回顧從去年九月入學(xué)的時(shí)候到現(xiàn)在自己和班級(jí)有怎樣的變化和收獲？

然后，進(jìn)入主題，先讓大家再去認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”，將“學(xué)習(xí)”看成一種存在的對(duì)象或物件，把它畫(huà)出來(lái)，看看ta的樣貌、特點(diǎn)，看看ta想把同學(xué)們帶到哪里去？對(duì)同學(xué)有什么樣的影響？

其次，再邀請(qǐng)同學(xué)們看見(jiàn)面對(duì)“學(xué)習(xí)”的自己。自己做哪些努力？哪些比較有效？有什么困難？從中可以看到一個(gè)怎樣的自己？

第三步，請(qǐng)他們?nèi)タ匆?jiàn)自己面對(duì)“學(xué)習(xí)”所擁有的資源。對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，然后看看如果要有能有一些進(jìn)步，是自己做了什么？還找一找哪些人和環(huán)境可以給他帶來(lái)支持和鼓勵(lì)？

最后，進(jìn)行小結(jié)回顧。

? ? 上午跟范老師的預(yù)約被下午臨時(shí)插入的其他工作所打斷。結(jié)束這個(gè)工作后，就匆匆忙忙地到班上去和同學(xué)們見(jiàn)面。進(jìn)入教室，覺(jué)得這些孩子們真的是比較的棒，班級(jí)氛圍也也還不錯(cuò)。在畫(huà)“學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)，他們很認(rèn)真地表達(dá)，呈現(xiàn)出來(lái)的議題也非常的豐富。只可惜今天太匆忙，熱身環(huán)節(jié)不夠，討論和分享的環(huán)節(jié)不盡充分，產(chǎn)生的“在地性知識(shí)”和互動(dòng)激蕩就也不夠。后來(lái)和范老師交流反思，覺(jué)得這個(gè)話題還是有些寬泛，可以再聚焦一點(diǎn)，討論某一個(gè)具體的點(diǎn)。

? ? 即使這樣，同學(xué)們也有好多的表達(dá)和呈現(xiàn)。第一個(gè)發(fā)言的孩子有一點(diǎn)靦腆，在大家的鼓勵(lì)里完成他的表達(dá)。第二個(gè)孩子因?yàn)槭稚系膭?dòng)作被我誤解要發(fā)言，于是被邀請(qǐng)，他很大方地闡述了他的想法。其間，還有一個(gè)孩子被帶出的議題觸動(dòng)，泛出了淚水，讓我們知道好多孩子選擇中職是一種不得已的選擇，他們?nèi)匀槐磺撇黄?，也有自?zé)與自卑。結(jié)束后，有幾個(gè)孩子來(lái)和我交談，聊到了跟多的話題。其中一個(gè)孩子和我在走廊上談了大概半小時(shí)，講述了他不斷努力又承受好多些壓力的故事，真是不容易。

? ? 說(shuō)實(shí)話，我真的很是喜歡這些會(huì)認(rèn)真關(guān)注“學(xué)習(xí)”的孩子，一度都想到如果可以多和他們交流，多上他們的課，恐怕是一種享受了。也再一次想到，他們真的是“未被擦亮的珍珠”，我們擦亮他們是我們當(dāng)教師的一份使命，我們也會(huì)因?yàn)檫@樣特別的教育生涯而更有意義、更有價(jià)值。