過(guò)一種幸福完整的教育生活——這是朱永新教授的未來(lái)新教育理念。這個(gè)理念顛覆了我的三觀，非常的吸引我，什么是幸福完整的教育生活呢？
教育論本來(lái)應(yīng)該是一件很幸福的事情，每天通過(guò)閱讀討論學(xué)習(xí)探索，滿足好奇心。而我們現(xiàn)在的教育基本上不是以幸福為導(dǎo)向。孩子們學(xué)得很苦，父母?jìng)円埠鼙г?，全社?huì)都覺得教育很無(wú)奈很壓抑。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)和幸福似乎是背道而馳的。從幼兒園開始為了成績(jī)拼死拼活，我曾經(jīng)見到一位家長(zhǎng)，在孩子還不滿三周歲的時(shí)候，就說(shuō)：早點(diǎn)把她送去幼兒園學(xué)知識(shí)吧，不然怕以后跟不上。還有很多家長(zhǎng)，覺得公立學(xué)校教的知識(shí)少，到孩子上大班兒時(shí)，家長(zhǎng)就把孩子轉(zhuǎn)到了私立學(xué)校，害怕孩子輸在起跑線上。
那么上了小學(xué)之后，孩子的心情就更壓抑了，童年的幸福，好像跟孩子們似乎無(wú)關(guān)。學(xué)生每天死記硬背，重復(fù)的完成作業(yè)，強(qiáng)調(diào)記憶性的能力。每天有寫不完的作業(yè)。除了學(xué)習(xí)，其他的事情好像與孩子沒有任何關(guān)系。我們所有的老師和家長(zhǎng)眼中只有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切。正是這些原因，造成了現(xiàn)在很多孩子高智商低能兒，缺乏創(chuàng)新能力。甚至還有一些兒童產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
朱永新老師提出：成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要，成人比成才更重要，幸福比成功更重要。我們要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，而不是愛上分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)只是表象，學(xué)習(xí)能力才是一輩子最重要的東西。我。們雖然認(rèn)識(shí)到了，但是在落實(shí)自己孩子身上的時(shí)候，往往我們就忽略了。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)更加多元更加開放，更加重視人的真才實(shí)學(xué)的社會(huì)。我們不要為孩子太過(guò)糾結(jié)，要尊重孩子的天性，尊重她自己的選擇。讓他沿著最好的方向發(fā)展，不要用鄰家的孩子來(lái)要求自己的孩子。
上不上名校其實(shí)并沒有那么重要。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是不一樣的，每個(gè)孩子把他的潛能發(fā)揮出來(lái)了，把他的人性溫暖了，讓他有了向上的力量，孩子無(wú)論上什么學(xué)校都不重要，他一定會(huì)走得很好。
聽完朱老師的分析之后，我的內(nèi)心平靜了很多。我們要學(xué)會(huì)享受教育，不要把教育的過(guò)程把它看作是一個(gè)負(fù)擔(dān)。作為父母，我們感到很焦慮，壓力很大，負(fù)擔(dān)太重。不是每一個(gè)孩子都要上清華北大，所以我們不要用清華北大的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的孩子。只要我們改變態(tài)度， 尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，享受當(dāng)下，用心陪伴孩子的成長(zhǎng)。相信每一個(gè)孩子都能開出屬于自己的人生之花。
教育家約翰·杜威說(shuō)：
雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能迫使他飲水。雖然我們能把一個(gè)人關(guān)在教養(yǎng)所，卻不能迫使他悔罪。
讓我們把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子吧，還孩子一個(gè)幸福的童年。
