船山思想宣講團(tuán)下鄉(xiāng)實(shí)踐：傳遞文明之火? 點(diǎn)亮希望之光
? ? “愛(ài)就像藍(lán)天白云，晴空萬(wàn)里……”在孩子們悠揚(yáng)歡快的歌聲里，船山思想宣講團(tuán)為期兩天的宣講支教活動(dòng)就此劃下句點(diǎn)。在這短暫的時(shí)日里，就如同歌詞中所唱，一路天氣晴好，繁花似錦。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村里，孩子們就像含苞待放的花骨朵兒，需要人用心呵護(hù)成長(zhǎng)。當(dāng)看到孩子們綻放的笑容，他們知道，他們傳遞的不僅僅是船山思想，還有對(duì)于明天的愛(ài)與希望。
回應(yīng)與聆聽(tīng)，于尋常課堂延續(xù)百年文化根脈
7月18日，船山思想宣講團(tuán)抵達(dá)茶山坳小學(xué)。
對(duì)于大多數(shù)人而言，這或許只是稀松平常的一天，但對(duì)于文學(xué)院船山思想宣講團(tuán)的成員和茶山坳小學(xué)的學(xué)生們而言，這是一個(gè)難忘的日子。
每一次相遇都值得被珍而重之地對(duì)待，因此，宣講團(tuán)成員一早便陸續(xù)來(lái)到教室，為此次宣講支教活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
一想到要與素未謀面的孩子們度過(guò)未來(lái)的兩天，成員們?cè)谄诖耐瑫r(shí)，也感到些許不安?？墒沁@份焦灼，在看到這些可愛(ài)的孩子們時(shí)，就自然而然地?zé)o影無(wú)蹤了——
正襟危坐的孩子們好奇而認(rèn)真，在成員們的眼中，那一雙雙睜大的眼睛里，滿滿都是對(duì)知識(shí)的渴望。
孩子們和成員們一樣，對(duì)于接下來(lái)的交流抱有懷疑與不安。成員們或許沒(méi)有那么專業(yè)的知識(shí)，無(wú)法引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更進(jìn)一層，可是他們既然來(lái)到此地，就有責(zé)任回應(yīng)孩子的那一份期待。
“我們今天的主題，是‘王船山’先生以及他的‘船山思想’。”
這是孩子們與船山先生的相遇，也是孩子們與船山思想宣講團(tuán)的相遇。
課堂教學(xué)一開(kāi)始并不是那么順利，孩子們活潑好動(dòng)的天性，使得沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成員們有些手慌腳亂。
該如何讓孩子們集中注意力呢？作為講師的成員劉嬙拋磚引玉，巧妙引出主題：“如果可以，在這個(gè)夏天，你最想和誰(shuí)相遇？”
果不其然，活潑好動(dòng)的孩子們立刻安靜下來(lái)。思索片刻后，開(kāi)始七嘴八舌地?fù)尨鹱约盒闹兴氲拿帧?/p>
下一刻，幻燈片一轉(zhuǎn)，船山先生的畫(huà)像出現(xiàn)在孩子們面前。
“大家都有自己心里想遇見(jiàn)的人，而我，最想與王船山先生相遇?！?/p>
這堂課的主題，是王船山先生的一生。在這堂課里，有先生意氣風(fēng)發(fā)的少年，有先生壯志凌云的青年，亦有先生的孤獨(dú)終老的晚年。
在這波瀾壯闊的一生里，似懂非懂的孩子們卻只記住了“手撐雨傘，腳著木屐” 的船山先生。當(dāng)被問(wèn)及原因，孩子們異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)，船山先生欲以此明志，頭不頂清朝天，腳不踩清朝地，這是他忠肝義膽的體現(xiàn)。我們想像先生一樣，做一個(gè)忠肝義膽的人！”
尚且稚嫩的一席話，卻道出孩子們最真摯的心聲。
成員們?cè)隗@訝的同時(shí)，又感到欣慰。投之以瓊瑤，報(bào)之以桃李，他們對(duì)孩子的期待作出回應(yīng)，孩子們便也報(bào)之以相同的真心。
這樣的感情，彌足珍貴。
而另一位講師劉添帥的課堂主題，則是有關(guān)于“船山遺風(fēng)”的文化知識(shí)。湘西草堂、四大奇觀、攸縣三友……這些文化知識(shí)里，最有趣的是“四大奇觀”，庭前種柏、胸有成竹、藤龍呈祥……每一樣都讓孩子們聽(tīng)得津津有味。
草木無(wú)心，人卻有情。如今，湘西草堂中依然生長(zhǎng)著竹柏、龍?zhí)?，這些陪伴船山先生走過(guò)百年風(fēng)雨的草木，又為這些孩子們所熟知。歷史名人的遺風(fēng)，湖湘文化之根脈，在這充滿人文氣息的課堂里悄悄延續(xù)。
“你畫(huà)我猜”，以一顆真心換另一顆真心
課堂結(jié)束后，成員們還與孩子們進(jìn)行了“你畫(huà)我猜”的小游戲。一開(kāi)始，孩子們并不懂得游戲規(guī)則，游戲謎底常常在游戲還未開(kāi)始前便被泄露了。在這種情況下，成員們一遍又一遍不厭其煩地做著示范與講解，終于讓游戲得以順利進(jìn)行。
“綠的，圓圓的，我們?cè)谙奶炖锝?jīng)常吃的一種水果——是什么？”
“它的里面是不是紅紅，還鮮嫩多汁的？”
“是的！”
“我知道啦，是——西瓜！”
一開(kāi)始皺著眉頭，滿是懊惱的孩子也漸漸舒展了眉頭，全身心地投入到這場(chǎng)游戲中來(lái)。
教室里傳來(lái)一陣陣極富有感染力的笑聲，孩子們沉浸在游戲所帶來(lái)的歡樂(lè)里，課堂氣氛前所未有地?zé)崃?。笑聲飄出教室，飄向操場(chǎng)，一直飄向很遠(yuǎn)的地方。
?相比于課堂教學(xué)，游戲更像是成員們與孩子之間的一次心靈交流。在“你畫(huà)我猜”這個(gè)小游戲當(dāng)中，他們與孩子之間有了更親密的互動(dòng)。
?“游戲是建立信任的過(guò)程，有了信任，孩子們才會(huì)全身心地投入到與我們的交流中來(lái)。很感謝這些孩子們，沒(méi)有他們的配合，我們不會(huì)進(jìn)行得如此順利。”成員匡文琪如實(shí)說(shuō)。
?無(wú)需刻意栽培，成員們知道，他們?cè)诤⒆有拈g播下的名為“信任”的種子，如今已悄然開(kāi)放出最美麗的花。
道一聲珍重，期待來(lái)日山水重逢
? 盡管諸般不舍，兩天的短暫行程也行將結(jié)束。預(yù)感到離別，最后一節(jié)課堂，孩子們顯得格外安靜。
? 為留作紀(jì)念，成員們還為孩子們分發(fā)禮品。其中最有紀(jì)念意義的，就是寓意書(shū)信往來(lái)的“雙鯉”手鏈。當(dāng)成員們?yōu)楹⒆哟魃鲜宙湑r(shí)，孩子抬起腦袋，睜著圓溜溜的眼睛小聲地問(wèn)：“老師，你會(huì)記得我們嗎？”“老師，你還會(huì)再來(lái)嗎？”“老師……”
? 聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，任誰(shuí)都會(huì)熱淚盈眶。成員們無(wú)以回應(yīng)，只有認(rèn)真地將手鏈系好，然后堅(jiān)定地回應(yīng)：“會(huì)，一定會(huì)的?！?/p>
? 成員們與孩子的離別，以歌聲結(jié)束。教孩子們唱歌，是他們?cè)诒敬涡v支教活動(dòng)中能為孩子們做的最后一件事。
? “所以說(shuō)，永遠(yuǎn)多長(zhǎng)，永遠(yuǎn)短暫，永遠(yuǎn)很緩慢?！?/p>
“也許多年，也許瞬間，你自有答案……”
? 離別之際，沒(méi)有傷感，沒(méi)有眼淚，就像他們與孩子間短暫卻溫存的情誼，但見(jiàn)美好，不見(jiàn)陰霾。
如果離別不可避免，至少目送時(shí)情真意切。從此山高水遠(yuǎn)，只期待與你再次重逢。
難以忘記，初見(jiàn)時(shí)一張張羞澀的笑臉；難以忘記，游戲時(shí)開(kāi)懷大笑的瞬間；難以忘記，離別時(shí)最真切的祝福。而最令人難以忘記的船山思想，就如同夏日里最清涼的一陣微風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心坎里，也吹進(jìn)了成員們的心坎里。
多么幸運(yùn)，這個(gè)夏季，探尋路上有這些可愛(ài)的孩子們。正因?yàn)橛辛怂麄?，船山思想宣講團(tuán)才不再孤單。
