一一寫在世界讀書日來臨之際

誠如李鎮(zhèn)西先生在文章中說，營造書香在校園，本就是一個笑話。書香是校園里應有的味道，這就如同飯店里應該有飯菜香、醫(yī)院里應該有藥味一樣。如果有人說要辦一個有飯菜香的飯店、建一個有藥味兒的醫(yī)院一樣，當然會被當成笑柄。他的話一語中的，引人深思。

看過最近發(fā)布的第十五次國民閱讀調查報告的人，會有些許的欣慰，其中“有兩成以上的國民有聽書習慣”“0—17周歲未成年人圖書閱讀率為84.8%”“超七成的家庭有陪孩子讀書的習慣”“14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量為11.57本”之類的表述，似乎表明：國人在覺醒。

我無法判斷此類信息的可信度有多高，但我可以肯定“14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量為11.57本”這一條水分很大。我相信這個年齡段的孩子人均讀到了11.57本的課外圖書，甚至還遠遠超過。但我可以肯定，“課外圖書”一定包含了教材之外所有的書，如真題集、作文選之類的書。其實，你只要到初高中的校園里轉一圈，孩子們案頭除教材之外的“圖書”何止11冊呀。如果把各大新華書店的圖書銷售品種做個分析，一定是教輔類圖書銷售量占據了大半壁江山。由此我們可以得出這樣一個結論：中國人的閱讀現(xiàn)狀已經得到了改變，但主流趨向于功利化的閱讀。

為什么新教育著力提出要“營造書香校園”，并且作為十大行動的基礎性工程呢？我以為新教育人看到了當下中小學校園里的閱讀，已經異化成了單調的教科書閱讀。

新教育提出了人的生命三個維度：自然生命、社會生命和精神生命。精神生命的發(fā)育，是生命體真正強大的標志。精神生命的維系和發(fā)育，同樣需要“營養(yǎng)”——來自于書籍、自然世界、同伴關系中生存智慧。只有教科書的閱讀，能夠活命，但太過于單調，也必然導致乏味，這是一種沒有書香的閱讀。

我們不妨梳理一下教科書與課外書的關系：教科書如同“母乳”。既不愛讀教科書，又不愛讀課外書，必然愚昧無知；既愛讀教科書，又愛讀課外書，發(fā)展?jié)摿薮?；只讀教科書，不讀課外書，發(fā)展到一定階段必然暴露自身的缺陷和漏洞；不愛讀教科書，只愛讀課外書，考試成績不會理想，但在升學、就業(yè)受阻后，完全可能憑濃厚的自學興趣，另謀出路，莫言就是一個典型。現(xiàn)在的學生，面對的不會再是“一技傍身、一紙文憑、一勞永逸、一帆風順、從一而終”的工作前景！

拯救校園書香，只有口號遠遠不夠，需要踏踏實實躬身實踐。拯救校園書香，誰可為？該何為？

烹制校園書香，校長就是“調味師”。毫無疑問，飯店酒樓里決定飯菜香味的關鍵人物是大廚，而校長當然就是烹制校園書香最關鍵的那個人。我敢斷言，一個不熱愛閱讀的校長，不可能帶出一個愛閱讀的教師團隊，也無法讓校園充滿書香。我區(qū)東橋小學沙華中校長算得上是一個癡情于閱讀的書生校長。他每天早晨到校的第一件事，就是坐在教師書吧里讀書，在靜讀中迎接師生到校。他的晨讀姿態(tài)已經成為了“東橋一景”。在他的校園里，你能處處嗅到書香的氣息：成立了教師讀寫班，定期推送讀寫成果；讀書心得分享，成為了集團辦公會的固定動作；閱讀小明星、閱讀導師的寫真照和勵志語，被放在了學校的走廊樓梯口等公共區(qū)域；眾多與閱讀相關的社團，異?；钴S。校長的口味，決定著校園的品位。

烹制校園書香，好書就是“香料源”。教科書有營養(yǎng)沒書香。判斷一本書、一批書是不是好書，評判權在閱讀人。當下，好多學校的館藏圖書數量都號稱達標了，但是大量的打折書、老舊書的品質沒有達標。我們需要建立創(chuàng)新的機制，讓教師愛讀書的、學生愛讀的書能夠到達他們的手中。東橋小學實行讓老師們自己先購書、看書，然后再來報銷的辦法，保證了面向教師的圖書合口味；溱潼小學辦了一個圖書超市，讓學生把自己讀書的好書拿到超市來換取讀書幣，拿著讀書幣再到超市購書，圖書漂流行動做得風生水起；實小城南校區(qū)的“云書屋”創(chuàng)新實踐，讓學生展示相遇過的那些好書。親近好書，方為品味書香。

烹制校園書香，環(huán)境就是“就餐廳”。環(huán)境，承載美味，催化美味，涵養(yǎng)心情。品嘗書香，當然需要雅致的環(huán)境。這幾年，不少學校在讀書環(huán)境建設上下足了功夫。姜堰二中的“悅微書吧”，學生自主管理，借閱存取自由，路過的人都說好。在我的印象里，不僅城區(qū)各學校的閱讀空間大氣、精致，而且不少農村學校，像橋頭小學、葉甸小學、梅垛小學、白米小學、溱潼小學的閱讀吧，皆成為了學生向往、流連的“天堂”。

當然，拯救校園書香，還需要有課程、評價等深度卷入。我們欣喜地看到，我區(qū)的國家課程校本化實踐，評價制度改革已經蹣跚起步，特別是近期啟動的關于整本書閱讀的探索，如康華校區(qū)的一本書微課程、東橋小學的1+x閱讀行動等，正在把校園閱讀從“翻書”導向“讀書”。? 但這條路還很遠，走起來也很艱辛。我以為，為了拯救，不管有多難，都應該走下去。

建有滋有味的校園，進有滋有味的課堂，讀有滋有味的書籍，辦有滋有味的教育，過有滋有味的日子，這也是我們對理想教育的期待。