1.
放學(xué)時，太郎一臉得意地走進(jìn)我的辦公室，手里拿著一張試卷。不用說，這次應(yīng)該是又得了一百分?？勺炖飬s無所謂地說著:吶，給你～我夸張地說:哇，又一個一百分，連續(xù)三個呦！厲害嘛！書柜里的書自己拿?。ㄎ覀兗s定，得一百獎勵一本書《哈利波特》）他笑嘻嘻地說:那不行的，得你拿給我。我立馬意識到，這是一種儀式，獎勵書對孩子來說是一件非常重要的事情。我立刻離開座位，打開書柜，拿出《哈利波特》，雙手遞給太郎，并說:“恭喜你，努力的董奕辰同學(xué)！”太郎說:“謝謝，媽媽！”
2.
太郎去小毛家吹葫蘆絲，回來借了一本《窮爸爸富爸爸》，看了一些之后，就跟我說:媽媽，這本書你真應(yīng)該看看！我故意說:這書名上寫的不是給爸爸看的嗎？你可以推薦給你爸爸呀！他說:書又不分性別的，你和爸爸都可以看啊！
3.
熄燈后，太郎問:媽媽，你會抱怨自己的工資低嗎？我說:有時會吧！昨天就跟爸爸說了幾句。他說:媽媽，那你會無償工作嗎？我說:那估計不會吧！勞動總要有價值的！他舉了書中的例子:書中的兩個孩子，起先是每小時10美分的工作而生氣，后來竟然愿意每周免費工作3小時。最后竟然開了一家閱覽室，每周可以賺9.5美元。我說:那你從中明白了什么呢？他說:媽媽，不要為錢工作，要錢來為你工作。
故事一中應(yīng)用的手段，是從我的NLP導(dǎo)師應(yīng)童老師那里學(xué)來的。她獎勵他們家小麥的是蛋糕，我獎勵太郎的是書籍。反正，孩子愛看書，書平時總是要買的。作為獎品給孩子，便賦予了書特殊的意義。而且，孩子的成功體驗需要被看到，需要被強(qiáng)化。孩子才會越來越自信！孩子的成長過程中，需要儀式感！
故事二、三中孩子的話讓我很意外，突然意識到他的學(xué)習(xí)能力比我強(qiáng)多了。也許，就是所謂的“空杯”心態(tài)，因為他什么都不懂，所以什么都可以學(xué)。但最令我佩服的是他能與實際生活相結(jié)合，能活出學(xué)問。
我從來沒有限制孩子可以看什么，不可以看什么。我的書和他的書都是放在一個書柜里的。有時他也會翻我在看的書，我覺得這沒有問題啊，孩子愛看，覺得看得懂，那就看唄；如果看不懂，自然就不看了，等看得懂了再來看唄。所以，他看的書很雜。歷史類的，文學(xué)類的，自然科學(xué)的，心理學(xué)的等等，都看。我一直覺得:只要他愛看書，總歸是好的。
