本章的內(nèi)容我很喜歡，曾經(jīng)也思考過這個問題。直觀性問題是可以直接在我的英語課堂上體現(xiàn)的，將一些抽象的概念實際化。課堂講解的時候，利用某些可以用實體代替，讓同學(xué)能夠感受和感知的實體，讓同學(xué)有一個非常直觀的感受，一般來說同學(xué)們都會喜歡這樣的表達(dá)方式，同時也會吸引到他們的注意力。

本章深入的解釋了直觀性的問題。并不是我之前我想象的那么簡單。我曾想過，如果在課堂上帶一些所謂的道具，跟課堂相關(guān)的物品，就能夠更容易表達(dá)出我想要表達(dá)的內(nèi)容，那么他們的印象就該更深刻一點。本章從五個部分開始講解直觀性的問題：

1、對于年齡較小的這個同學(xué)來說，他們的學(xué)習(xí)方式就是利用身體的直觀感受，他們的思維模式還很淺層的，過于抽象的內(nèi)容，是無法理解和體會的。因此直觀性對于低幼的孩童是非常好的一個方式方法。他們就能夠通過，身體上接觸和感受，然后轉(zhuǎn)換為思維，最后形成思考。這也是為什么幼童都對一些可以用身體感知到的東西更喜歡的緣故，因為抽象的東西，他們是理解不了的。

直觀性不僅需要體現(xiàn)在我們的課堂中，也要貫穿在整個認(rèn)識的過程當(dāng)中。浮于表面的直觀表達(dá)只能引起興趣，并不一定能帶來深處的思考。

2、直觀性并不是一定是貫穿于整個學(xué)生生涯當(dāng)中，有時候他可能只是一種過渡手段。當(dāng)孩童已經(jīng)從最直觀感受的層面帶到抽象思維中，那么他對直觀性的東西需求就不再那么迫切了。

3、如何從直觀性層面慢慢轉(zhuǎn)化為抽象性呢？首先它可以通過實物展示，然后過度到繪畫。

他強調(diào)了繪畫對于課程的重要性，特別是像數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果孩子能夠通過繪畫的方式把應(yīng)用題畫出來，則反應(yīng)他們清楚的知道題目的邏輯思維。有些同學(xué)那他可能沒有辦法畫出來，這說明他并不理解這個題目的含義。

當(dāng)然從直觀性直接轉(zhuǎn)換到抽象思維，并不是說我們完全就不需要了，其實這個方法可以一直使用在中小學(xué)的各個年級和課堂之中。只不過隨著孩子們的思維深入和年齡增長，我們可能要表達(dá)的感情更加細(xì)膩一點，引發(fā)的思考也更加深入一點。

4、繪畫相對來說還是挺直觀的，如何從繪畫再轉(zhuǎn)換到抽象思維，也就是我們最終能夠達(dá)到目標(biāo)。一旦抽象的文字在孩子們頭腦中的想象成一幅畫面，那么他們就更愿意去思考和創(chuàng)造。

要達(dá)到這個目標(biāo)，其實并不容易。特別是對于學(xué)習(xí)上感覺到困難的同學(xué)，他們的直觀性思維還不夠清晰，也就無法轉(zhuǎn)換到抽象思維。最終，他們對抽象知識的學(xué)習(xí)是非常困難的，而這也是說他們學(xué)習(xí)困難的一個原因。

5、直觀手段應(yīng)該把這事把學(xué)生的注意力放在最主要和最本質(zhì)的層面上，而不是只是浮于表面的，表達(dá)一些現(xiàn)象和知識。

最后他強調(diào)巧妙的運用直觀性，并不是一件容易的事情，這對于老師和學(xué)生都需要有很高的考驗。對于老師需要有很高的技巧和強大的敏感度，才能夠游刃有余的操作這一點。對學(xué)生來說，他的思維轉(zhuǎn)化也要足夠迅速集中。

今天講到的直觀性內(nèi)容，我曾經(jīng)想運用到我的課堂中去，卻都沒有實現(xiàn)的很好，今天看了這一番的思考，發(fā)現(xiàn)任何事情都不是我想的和看到的那樣簡單，它背后的原理都是錯綜復(fù)雜的。對于我這個階段，如果說夠在課堂上利用直觀性的方式，對于吸引孩子們的注意力是有極大幫助的，哪怕僅僅比較表面層次的吸引，對于我們班目前的狀態(tài)來說，是非常有利的，也是值得學(xué)習(xí)和運用的。