? ? ? ? ? 光陰似箭，日月如梭。四個(gè)月的居家隔離生活終于結(jié)束了，學(xué)校的復(fù)學(xué)復(fù)課也已經(jīng)有序地進(jìn)行著。“疫情或有終點(diǎn)，教育卻永無止境！”在“新冠”疫情防控常態(tài)化的背景下，如何關(guān)注和解決學(xué)生的心理健康，是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長共同面對(duì)的問題。

? ? ? 首先需要調(diào)整家長的心態(tài)。孩子的心里焦慮其實(shí)更多來自家長。居家學(xué)習(xí)家長擔(dān)憂，孩子復(fù)學(xué)家長更為焦慮。在接到5月18日復(fù)學(xué)的消息后，家長紛紛打來電話，“北京的爺爺，上海的姑姑等都建議觀察一段時(shí)間，再復(fù)課 ”這明顯是家長在擔(dān)憂，于是我把學(xué)校防疫的所有環(huán)節(jié)都一一介紹給家長，讓她們放心，同時(shí)也告訴家長，其實(shí)在這種不確定的條件下生活，本身就是一種成長，一種歷練，教會(huì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

? ? ? ? 孩子們終于按期上學(xué)了，家長們的心情可想而知，興奮更多的還是各種的不放心。聽取了校長的意見，我把孩子在校的每一個(gè)瞬間都拍下來發(fā)到群里，洗手、吃飯...特別是第一堂體育課，我們沐浴槐香做運(yùn)動(dòng)，音樂課孩子們伴著韻律唱起24字核心價(jià)值觀，一張張笑臉燦爛如花，家長們紛紛反饋到：放心、安心。

? ? ? ? 其次疏導(dǎo)學(xué)生的情緒困擾。超長“假期”里，學(xué)生由于人際交往不暢，親子關(guān)系緊張 ，疫情的嚴(yán)重等原因，必定積壓了較多的負(fù)面情緒。

? ? ? ? 關(guān)注生命教育。一上學(xué)我就做好疫情防控與學(xué)習(xí)生活的銜接。利用班會(huì)、綜合課、午休等時(shí)間段，通過觀看視頻、口頭講解等方式，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)、生命、責(zé)任等主題教育，開展關(guān)于疫情防控與學(xué)習(xí)生活之間關(guān)系的討論，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地思考可行的防控與生活相適應(yīng)的方法；同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，不因?yàn)榇骺谡值确雷o(hù)措施而影響學(xué)生的身心健康。

? ? 更關(guān)注愛的教育。光說教是完全不夠的，還需要自己的以身示范。五月槐花香，早上一進(jìn)教室就能聞到沁人心脾的花香，聽到清脆的鳥叫聲，我引導(dǎo)孩子們觀察槐花，感受校園的美好，并親自寫下《五月槐花香》為示范，帶領(lǐng)學(xué)生寫《槐香滿校園》，一篇篇文章洋溢著濃濃的愛意。母親節(jié)的《母愛無言》，六一兒童節(jié)《記憶中的兒童節(jié)》，我的每一個(gè)隨筆及時(shí)送給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)愛生活，愛校園，愛家人，愛周圍的一切。考慮到這個(gè)兒童節(jié)的特殊性，我給每個(gè)孩子買了一本書，并附上真摯的寄語，孩子們捧著獨(dú)一無二的書，愛不釋手，沐浴著濃濃的愛，沐浴著濃濃的香，情緒越來越樂觀向上。

? ? ? 盡管如此，個(gè)別學(xué)生情緒還是比較焦躁。尤其表現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上。以前兩人關(guān)系很好，復(fù)學(xué)后不知為什么就斤斤計(jì)較起來。遇到這種情況我總是冷處理，讓他倆到走廊自己解決，回來再告訴我處理結(jié)果。其實(shí)這就是他們之間磨合階段，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的假期，孩子人際需要重新建立，這時(shí)需要我們給他們足夠的時(shí)間和空間。最近班級(jí)正在讀《草房子》，我借此機(jī)會(huì)用桑桑等善良、寬容的人物形象熏陶感染學(xué)生，讓他們?cè)跁姓业綄W(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)同時(shí)進(jìn)行一次交朋友的秘訣的口語交際，通過讀，說等方式教學(xué)生如何進(jìn)行人際交往。

? ? ? 泰戈?duì)栒f：使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。身先示范，用愛心、耐心、細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。我堅(jiān)信：我們既可以贏得疫情防護(hù)的“保衛(wèi)戰(zhàn)”，也可以打勝心理健康的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”！