通過(guò)自學(xué)進(jìn)化
自學(xué)能力的基礎(chǔ)技能是閱讀理解能力。
首先，閱讀是能夠識(shí)別文字的人輸入信息的過(guò)程，所以，在此之前就有一個(gè)甄別所輸入的信息是否可靠、有效的過(guò)程--這顯然需要依賴(lài)長(zhǎng)期培養(yǎng)的甄別能力。輸入之后，信息要經(jīng)過(guò)大腦處理：需要記憶的，就要記住，并且還要依靠反復(fù)才能真正記住；不能全部記憶的，就要用文字存檔，并且還要想辦法保證將來(lái)不可能找不到；剛輸入的信息與過(guò)去曾輸入的信息如果類(lèi)似但卻并不完全一樣的話，還要花時(shí)間仔細(xì)甄別，以便將來(lái)使用的時(shí)候不出差錯(cuò)；剛輸入的信息如果與過(guò)去曾經(jīng)輸入的信息有關(guān)聯(lián)的話，那就要想辦法弄清楚究竟是怎樣的聯(lián)系，要知道大腦中存儲(chǔ)的信息要多到一定程度才有能力“融會(huì)貫通”……我們的大腦是如何裝載存放信息的，科學(xué)家們研究了很久也說(shuō)不清楚，但我們可以想象的是，那肯定要比受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的圖書(shū)館管理員所做的事兒復(fù)雜不知道多少倍，但是很多人卻想當(dāng)然地以為自己完全可以勝任，真是不自量力。
檢索能力是建立在相當(dāng)熟練的閱讀能力之上的能力。
人類(lèi)也許是地球上最尷尬的物種之一：長(zhǎng)期的進(jìn)化以及文字運(yùn)用能力使人類(lèi)發(fā)展到今天這個(gè)高度，但是，每個(gè)人在出生的那一剎那，實(shí)際上與其他的動(dòng)物居然站在幾乎同樣的起點(diǎn)上，然后要用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間通過(guò)枯燥的學(xué)習(xí) 和反復(fù)的實(shí)踐才能獲得文字運(yùn)用能力，成長(zhǎng)為真正的意義上的人--當(dāng)然一定有相當(dāng)比例的、絕對(duì)超過(guò)半數(shù)的“人”其實(shí)在這條路上只進(jìn)化到一般都不到的程度就自以為是去了。隨著自身知識(shí)的不停地積累（通過(guò)不停地閱讀、觀察、理解、交 流、沉淀、篩選），一個(gè)人終究會(huì)發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的好處，當(dāng)然，在一個(gè)圖書(shū)館體系從未真正有效建立的國(guó)度，互聯(lián)網(wǎng)幾乎成了最后的救命稻草。從這個(gè)意義上，搜索引擎就是互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值的最終極體現(xiàn)（不得不插一句，從這個(gè)意義上看，有些搜索引擎的搜索結(jié)果被商業(yè)收入所左右的做法多么令人憎恨）。當(dāng)我看到很多本科畢業(yè)生甚至研究生不善用圖書(shū)館資源、不會(huì)用搜索引擎、而僅僅因此就無(wú)法找到實(shí)際上唾手可得的有效信息的時(shí)候，無(wú)法不感到悲哀。
寫(xiě)作能力在自學(xué)能力中占據(jù)著重要的地位。
1） 從人類(lèi)整體發(fā)展情況來(lái)看，除了“文學(xué)”之外，文字還有更多其他的責(zé)任--傳遞信息，積累經(jīng)驗(yàn)，共享知識(shí)等等；2） 對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，后者可能更重要一些。
實(shí)踐能力是自學(xué)能力最終能夠轉(zhuǎn)化為真正價(jià)值的根本。
有的時(shí)候我甚至覺(jué)得我能在新東方做英語(yǔ)老師僅僅是因?yàn)槲視?huì)查字典、翻語(yǔ)法書(shū)，然后再加上一個(gè)搞不清楚決不罷休的心態(tài)而已。可是為什么有那么多的人連這種最基本的實(shí)踐都不愿意做呢？
如果真的看懂了這篇文章，那你就應(yīng)該認(rèn)真想一下自學(xué)能力了--而自學(xué)能力的打造就是從你認(rèn)真對(duì)待它開(kāi)始，它就像你的戀人一樣，你對(duì)它好，它才對(duì)你好。完全靠自己學(xué)一樣?xùn)|西吧，管它是什么。并且一定要學(xué)好，學(xué)到比相當(dāng)數(shù)量的人都好，如果你真的做到這個(gè)地步，那，你不僅已經(jīng)是一個(gè)完整的人，還是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的人
永遠(yuǎn)保持開(kāi)放的心態(tài)
我們的大腦有個(gè)運(yùn)行機(jī)制叫做“選擇性輸入”。具體表現(xiàn)就是你在很多人身上看到的特征：他們只能聽(tīng)到自己喜歡聽(tīng)的，只能看到自己喜歡看的。其實(shí)這樣的特征未必就是100%的缺陷，很多的時(shí)候它對(duì)我們來(lái)說(shuō)甚至屬于“自我保護(hù)功能”。然而，無(wú)時(shí)不刻對(duì)于一個(gè)掙扎著發(fā)展自己心智的人來(lái)講，“選擇性輸入”就是個(gè)可怕的敵人了。對(duì)抗“選擇性輸入”的最好辦法，就是用我們最好的工具--紙筆。有空的時(shí)候，或者干脆定期找出一段時(shí)間，把那些目前暫時(shí)無(wú)法理解的，或者支持的，或者反對(duì)的，或者無(wú)所謂的論點(diǎn)觀點(diǎn)記錄下來(lái)。無(wú)法理解的，寫(xiě)下自己當(dāng)時(shí)的疑惑究竟在什么地方？支持的，記錄下幾個(gè)自己的支持理由或者實(shí)例；反對(duì)的，也一樣可以記錄下幾個(gè)自己的支持理由或者實(shí)例；甚至那些無(wú)所謂的，也可以寫(xiě)下為什么自己覺(jué)得這完全是無(wú)所謂的。這樣的記錄有會(huì)使任何一個(gè)有著這樣良好習(xí)慣的人獲得他人無(wú)法擁有的處理信息處理知識(shí)的能力--“反芻”。這種“反芻”能力，使我們避免成為“選擇性輸入”的受害者的重要保障。
了解學(xué)習(xí)的進(jìn)程
所有的學(xué)習(xí) 過(guò)程從進(jìn)展方式上來(lái)看都是類(lèi)似的，那個(gè)曲線實(shí)際上更可能是階梯狀的--有的時(shí)候，你會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展，但是某一刻開(kāi)始感覺(jué)突飛猛進(jìn)；而后，就又是長(zhǎng)長(zhǎng)的一段所謂的“平臺(tái)期”。
可是人們往往在行進(jìn)一小段時(shí)間之后，就因?yàn)橛X(jué)得進(jìn)展“過(guò)分”緩慢而產(chǎn)生動(dòng)搖。所以，從來(lái)都沒(méi)有體會(huì)過(guò)突飛猛進(jìn)的感覺(jué)。然而這樣慢慢動(dòng)搖直至最終放棄的人，在漫長(zhǎng)的一生中總是會(huì)遇到身邊的某些人在“突飛猛進(jìn)”--于是，在不愿意承認(rèn)自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤的情況下，當(dāng)然貌似“最合理”的解釋就是“呀，他肯定有什么訣竅！”
通過(guò)考試拿到通行證
要熱愛(ài)考試，因?yàn)槟阆矚g通行證。
分辨考試的重要性。
提前很久開(kāi)始準(zhǔn)備重要的考試。
做題是最好的準(zhǔn)備方法。
通過(guò)做題了解考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
全面補(bǔ)習(xí) 難點(diǎn)重點(diǎn)，并經(jīng)常重新審視。
教是最好的學(xué)習(xí) 方法。
通過(guò)筆記來(lái)記憶增強(qiáng)條理
邁克爾海特，是托馬斯尼爾森出版社的CEO認(rèn)為，在任何情況下，無(wú)論是聽(tīng)課，參加會(huì)議，或者是進(jìn)行研討，記筆記都起碼有這樣幾個(gè)好處：
可以使自己保持參與狀態(tài)。
提供一個(gè)完整的捕捉靈感、疑惑的機(jī)制。
可以用來(lái)與其他參與者溝通、討論正確的信息。
他使用如下方法把頁(yè)面分成不同的區(qū)域：
筆記區(qū)域：盡可能完整而全面地記錄演講。
提示欄：當(dāng)你做筆記的時(shí)候， 讓提示欄保持空白。演講過(guò)后，簡(jiǎn)化你的筆記使之成為簡(jiǎn)明提示以供日后記憶，回顧和消化（思考）之用。
概要：用一個(gè)或二個(gè)句子總結(jié)你的每頁(yè)筆記。
在記筆記的時(shí)候，可以借助一些符號(hào)來(lái)簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)，例如
【】方括號(hào)標(biāo)注為要做的事
（ ）圓括號(hào)標(biāo)注為指派給他人的事情
- 星號(hào)標(biāo)注為重要的事情
？ 問(wèn)號(hào)標(biāo)注為下一步要研究或是詢(xún)問(wèn)的事情
我個(gè)人常用的是一些邏輯符號(hào)：
->，用來(lái)表示因果，或者順序
<、>、≤、≥=、≈、≠，可以用來(lái)表示各種比較關(guān)系
：、--，可以用來(lái)表示例子
，可以用來(lái)表示分類(lèi)或者列表
