未來(lái)孩子站的有多高，很大程度上取決于父母給孩子搭的階梯有多高。

有一朋友，是英語(yǔ)老師。她的兒子三歲，每天晚上背一首古詩(shī)，學(xué)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，睡前聽(tīng)睡前故事。閑暇時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)磨耳朵。

另一朋友，孩子上幼兒園，老師讓復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，她說(shuō)她不會(huì)。

同樣的兩個(gè)媽媽，給到孩子的教育和視野是完全不同的。第一個(gè)媽媽培養(yǎng)出來(lái)的孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有博學(xué)的知識(shí)。這兩個(gè)孩子在起跑線上就已經(jīng)拉開(kāi)了距離。

假設(shè)第一個(gè)孩子考取了博士，第二個(gè)孩子考取了本科。等到這兩個(gè)孩子又有了自己的孩子，本科學(xué)歷的家長(zhǎng)和博士學(xué)歷的家長(zhǎng)帶給孩子的教育環(huán)境也是天差地別的。這種教育差距是逐代遞增的。

其他人脈資源同理。

不在你這一代努力，別人家十幾代的努力積累就會(huì)輕而易舉的拿走你家后代十幾年寒窗苦讀的付出。

作為父母，如果我們?cè)谀贻p時(shí)沒(méi)有努力，創(chuàng)造出一個(gè)好的物質(zhì)環(huán)境和教育環(huán)境，我們就要和孩子一起努力，不要讓孩子與別人家的孩子差太多。

到了這個(gè)年紀(jì)我終于明白，我和我們村那個(gè)考國(guó)家公務(wù)員的同學(xué)差在了哪里。為什么她考了國(guó)家公務(wù)員，留在了北京。而我，年過(guò)三十還在做知識(shí)積累。人家在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)量變發(fā)生了質(zhì)變，而我還在傻呵呵的慶幸父母給的自由真好。