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? ? ? ?“最強(qiáng)大腦”這個(gè)節(jié)日深受許多人喜愛，其中有些細(xì)節(jié)讓我記憶深刻，如幾十張撲克牌花色混雜在一起，挑戰(zhàn)者根據(jù)記憶將他們的順序還原。再如，從幾十個(gè)魚缸中挑出身上花紋不同于其它品種的金魚來等等，每道題對我們平常人來講，感覺都是如此難以置信，不可思議。盡管堅(jiān)信這些記憶天才超強(qiáng)的記憶力一定是按一些記憶規(guī)律訓(xùn)練出來的，但同時(shí)，內(nèi)心仍有一萬個(gè)聲音在喊著impossible。
? ? ? ?好吧，沒有天才大腦的我們，永遠(yuǎn)不可能還原幾十張打亂順序的撲克牌的我們，也可以嘗試一些小小游戲。
? ? ? 把一些毫無關(guān)聯(lián)的詞放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，如肥皂、氧、蜘蛛、超人、紅酒、楓葉、火星、舞蹈、手機(jī)、圖書、口紅、襪子、糖水、轎車……等，嘗試按照一定順序?qū)W習(xí)這些詞，然后進(jìn)行自由回憶，想到哪個(gè)詞就說出哪個(gè)詞。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)的單詞和最后學(xué)習(xí)的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差。心理學(xué)家根據(jù)這一類現(xiàn)象描繪出了關(guān)于記憶的U形曲線，并將這一現(xiàn)象稱為“系列位置效應(yīng)”。
? ? ? ?此刻突然想附庸風(fēng)雅地背誦徐志摩的《再另康橋》，開頭“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”……結(jié)尾“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，糟糕！爛記于心的居然只有首尾，中間所有的詩情畫意全變成了balabala。原來，這就是系列位置效應(yīng)在作怪。
? ? ? ?這一心理學(xué)理論對我們的教學(xué)管理有什么啟示呢？
? ? ? ?1.課堂兩頭的學(xué)習(xí)效果是高效期，中間是低沉期，喜歡用前十分鐘進(jìn)行課堂小測的老師，是不是可以考慮將小測時(shí)間調(diào)整到中間部分呢？
? ? ? ?2.五星網(wǎng)狀教學(xué)模式還是有一定科學(xué)性的，開始的“啟動(dòng)”、“建構(gòu)”和最后的“反思”環(huán)節(jié)必不可少，而且是放在學(xué)習(xí)的高效期兩頭。而“強(qiáng)化”和“運(yùn)用”合理地排在學(xué)習(xí)的低沉期，符合U型記憶規(guī)律。
? ? ? ?3.清晨和晚上臨睡前的學(xué)習(xí)，記憶力效果會(huì)較好喲。
? ? ? ?4.學(xué)科之間也會(huì)相互抑制，材料性質(zhì)越相似（如數(shù)學(xué)、物理）抑制越嚴(yán)重。所以排課表的級長們安排科目也有學(xué)問了。文理科目交替安排會(huì)好些。
? ? ? ?5.最后就是我們的教學(xué)時(shí)間安排了。40分鐘的一堂課，10+20+10或是15+15+10都是不錯(cuò)的選擇。至于杜郎口的“10+35”的課堂模式是否科學(xué)，可以判斷它的問題在哪里了吧？
