知行合一不可分，堅持目標不放松。
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今天分享的是《媽媽的悔過書》里好關于：目標和教練式輔導。
一、目標
賦予動機的第二個要素就是目標，這就是以色列人強調的“生涯規(guī)劃教育”，盡可能讓孩子投入自己擅長的事。
為了了解孩子擅長什么，就要營造出能讓孩子自主選擇的環(huán)境，然后通過孩子選擇的事物，仔細觀察孩子對什么有興趣。
沒有目標又不知道理由，念書有什么用呢？建立起目標，找到了該去做的理由，才會有所行動。
二、教練式輔導
它是以：“你和我同行吧，我陪著你一起”，這樣的想法為出發(fā)點。
在運動團隊中，總教練底下會有“教練”（coach）或“訓練師”（trainer）等指導人士，不過教練和訓練師的概念完全不一樣。教練（coach）這個單詞是從帶有四個輪子的驛馬車（stagecoach）而來，訓練師的詞源則是火車（train），在英國，除了馬車之外，也會稱出租車為“coach”。
所以作者在說明教練式輔導（coaching）時，會將馬車和火車來做比較，馬車和火車的差異是什么呢？
火車是沿著設定好的路線前往指定的目的地，而馬車是由乘客決定目的地，路線也是依乘客屬意的方式來決定，只有在乘客不清楚路線時，馬車夫才會協(xié)助乘客到目的地。
過去我們這些父母教養(yǎng)孩子的方法，就和火車載客一般，先定好目的地，再依照父母想要的方向載送過去。然而，如果想完全發(fā)揮孩子的潛在能力，父母要扮演的是駕駛馬車的教練角色。
①教練式輔導&導師指導
教練式輔導的出發(fā)點是“你和我同行吧，我陪著你一起”，以對方的可能性為基礎，呈現(xiàn)的是平等的伙伴關系，并且不會積極介入，即使沒有相關領域的專業(yè)知識也能進行。
導師指導是從導師與學生的垂直關系中出發(fā)，基本上就是要將導師的專業(yè)性傳授給學生，導師以其在相關領域的專業(yè)知識為基礎，對于學生會有深度的介入。
②教練式輔導&咨詢
教練式輔導是協(xié)助找出答案，教練不能帶有“自我”（ego），也就是說教練本身不能有任何的解決方法或解答。即便是同一件事，人們也會因自己的經驗和先入為主的觀念，而有不同的解答，可是那個答案說不定只適用于自己，而并不適合對話的對象。
為什么父母和子女會難以溝通呢？就是因為父母的“自我”會覺得自己和孩子親近，對孩子很了解，因而希望對方選擇自己要的答案。所以就算問了，也是為了得到想要的答案或是期望它出現(xiàn)。這樣誘導式的提問只會讓對方關上心門，無法引導深入的對話。誘導式對話所有問題的答案都在問的人心中。
教練式輔導是支持對方自己找答案，因此會將焦點放在“誰”和“如何”上。我是誰？是多么了不起的人？擁有什么好的資源？都自我厘清后，再將焦點放在如何解決問題。
而咨詢的目的則是提出解決方法，咨詢師應該具有專業(yè)性和正確答案。他會運用專業(yè)知識和信息來分析特定的問題，并針對問題提供最有效的建言。在咨詢中，會以什么狀況，如何解決，作為核心。
③教練式輔導和普通輔導的差異
教練式輔導不會覺得對話的對象有問題，因為每個人都有各自的特征和個性，不會有“錯了”這樣的前提。即使目前的狀態(tài)有困擾，也確信只要稍微給予支持，就能開發(fā)潛在能力并讓彼此變得幸福，因此教練式輔導是將重點放在未來，以支持作為基礎。
而普通輔導往往是以對話的對象現(xiàn)在有什么問題作為前提，所以會為了找出問題的原因并解決它，而將重點放在過去，即以“治療”為基礎。因此，普通輔導需要上過專業(yè)的課程，并取得各種證書才有資格。而教練式輔導只要經過二十小時的進修與五十小時的實習，得教練式輔導初級資格后，只要持續(xù)努力，任何人都能勝任。
教練式輔導比較簡單。因為教練式輔導是以正常人為對象。當然，教練式輔導也不是萬能藥，所以當接受教練式輔導后，要再判斷是否需要普通輔導、咨詢或是導師指導，到時再聯(lián)系專家或建議到相關的領域尋求進一步協(xié)助。
前述的內容，表格如下：
好啦，今天就到這里啦，明天繼續(xù)！
作者：箜
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