? ? ? ? 秋風(fēng)吹過，秋葉紛紛。落葉是秋天的信使，在秋風(fēng)中翩翩起舞，對我們說著悄悄話。教室里，操場上，草叢中，到處都有秋天的信。不行，你瞧！孩子們正在品讀秋天的信。
? ? ? ? 一年級的孩子們在馬社花老師的引導(dǎo)下，有了一個質(zhì)的飛躍：從九月份剛?cè)雽W(xué)的亂哄哄、不會配合讀，到現(xiàn)在的靜悄悄的、美美的詩配畫，孩子們的表現(xiàn)棒極了。這節(jié)課是孩子們第一次嘗試給詩配畫，畫的畫出乎我的意料，佩服孩子們的想象力和動手能力。一個好的開始。跟著線上的梁老師學(xué)習(xí)每一句的意思，跟著線下的馬老師逐句熟讀?？上驳氖巧消湑r間，舉手成功，爭取了一個朗讀的展示機(jī)會。馬老師給孩子們鼓勁加油說：“孩子們，好好練，我們一會兒和其它學(xué)校的小朋友比賽，看誰讀得好”。我們的孩子一個個期盼著上麥展示自己，結(jié)果剩兩所學(xué)校就輪到的時候，上麥也結(jié)束了。孩子們有些失望，不過在馬老師的鼓勵下，孩子們又信心滿滿，期待下次上麥成功！
? ? ? ? 二年級的孩子們在馮秀彩老師指導(dǎo)下學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。7:25之前孩子們就已經(jīng)全部來到了班級里面，準(zhǔn)備上課。老師不用催，孩子們在上課前就早早的把詩寫好了。這首詩歌的內(nèi)容比較長，詩歌中的每一個畫面都很美，孩子們讀詩時，既欣賞了美景又感受到詩的有趣之處，最后加上了自己的想象進(jìn)行詩配畫。
? ? ? ? 三年級的孩子們成長了，在王老師不知道的情況下，就有了兩個小助手，侯盼悅同學(xué)布置的黑板內(nèi)容，王可心同學(xué)打開電腦。梁老師帶給三年級帶來了的第一封信優(yōu)秀名單，孩子們看到之后，高興的直鼓掌。我給孩子們說了讀詩要調(diào)整好坐姿，要美美地讀，要讀出詩的意境。孩子們馬上精神抖擻，調(diào)整好坐姿，用優(yōu)美的聲音喚醒了黎明，用詩的歌韻開啟了《秋天的信》這首詩的學(xué)習(xí)之旅。這節(jié)課孩子們在讀時，分男女生讀，師生共讀，王可心帶著大家加上動作讀。早上8點(diǎn)時，孩子們都已背會了這首詩。在王老師的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了改編詩。雖然孩子們的作業(yè)不是最好的，但從書寫、繪畫和朗讀上看到了孩子們的進(jìn)步。
? ? ? 每次彩虹花晨讀課，孩子們都收獲滿滿。遇見彩虹花，師生共成長。
? ? ? ? 彩虹花的信
彩虹花，要給大家寫信，
用詩歌做信紙，請互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)郵差，
勤快的郵差，天南海北，一鍵連接。
彩虹花的信在各地投放，
有的信，飄在大山孩子們的課堂上，
有的信，落在農(nóng)村孩子的詩配畫里，
濮陽東關(guān)小學(xué)，也接了一頁回家，
課堂上，畫本上，
到處都有彩虹花的信，
孩子們一起快樂同行。
