前言
蒙臺梭利教育是不可分割的整體，日常生活區(qū)工作是基礎，語言是最重要的一項工作。對孩子來說，語言就是孩子發(fā)展的表達。借著語言，孩子才能表達內(nèi)心的需求，表達她借由環(huán)境所獲得的知識是什么，孩子還會借語言在生命中與其他人作心靈的溝通。語言學得越多，就越能和其他人作心靈的溝通。
在語言發(fā)展上有一個很重要的事情，我們讓孩子利用語言來表達，最好在數(shù)學區(qū)的工作開始之前。我們會看到孩子會利用活動字母來造字，孩子會對語言有自信，會繼續(xù)語言的發(fā)展，同時也會進行數(shù)學的發(fā)展。
語言的學習是復雜的，我們是利用孩子的吸收性心智，敏感期等的潛能去幫助孩子把復雜的語言的最基礎部分學會（聽說寫讀最基本部分）。
語言的特點：
1. 語言是創(chuàng)造性的工作，我們要用優(yōu)雅的語言讓孩子獲得技巧，所以我們就要讓孩子在平時就能接觸到豐富，優(yōu)雅的語言。
2. 語言具有龐大的力量，每個人群中都會有一些有力量的語言。
3. 人類創(chuàng)造語言的統(tǒng)一事項：
a 跟使用的字或詞有關；
b 跟方法結構有關。
4. 語言表達了團體的智慧。
5. 語言是人類心靈的表達。語言工作的最大目標是人類心靈的表達，是人類發(fā)展溝通的方式。
6. 我們要給孩子三把鑰匙去發(fā)展語言的三種不同層面。
A 漢語拼音
B 文法形式
C 文法結構
7. 影響語言的一般注意事項：
A 秩序： 我們每一次溝通，都需要秩序感的思考，思想的越清楚，表達越清楚，說話也一樣。孩子一定要有某種程度的秩序感，才能發(fā)展與書寫相關的能力。
B 動作： 動作可能加強孩子的理解（卡片優(yōu)于書本，孩子可以用手觸摸）
如和動作相關的砂紙板
1）孩子可以看到形狀；
2）孩子可以聽到老師的聲音；
3）孩子可以用手觸摸，在稍晚能進行書寫，產(chǎn)生肌肉記憶。
動作能幫助孩子大腦神經(jīng)元的發(fā)展。
8. 影響語言發(fā)展要考慮的事項：
A 孤立化（凸顯我們要給予的概念）
目的：主題清晰；孩子可以吸收的更好。
B 教材化（實體化）
當孩子在吸收東西時，我們都有具體的東西來吸收。
C
1.語言敏感期（子宮內(nèi)孕后期7個月之后—6歲）
幼兒對詞語，文法，聲調(diào)及口音都高度敏感；
2.觸摸敏感期2.5-3.5
觸覺板等，觸覺敏感期為書寫敏感期預備。
3. 書寫敏感期3.5-5.5
如活動字母
4 閱讀敏感期4.5-5.5
6歲之后敏感期漸漸消失，但學習力仍強于成人。
