2016.11.30

好的交互應(yīng)該是以讓用戶操作方便、順手為原則。比如一個(gè)列表頁有超過10個(gè)信息需要用戶選擇，那么既可以做成列表樣式，也可以做成一些并列+多放幾行的框，后一種做法就是會(huì)讓眼光不能一直看下來，而是看外橫的才看豎的，沒有第一種樣式體驗(yàn)好。比如操作按鈕項(xiàng)是不是都統(tǒng)一在右手邊或者都在左手邊，而不是既在左邊又在右邊。

根據(jù)使用場景做設(shè)計(jì)。比方開設(shè)課程。如果是有專員負(fù)責(zé)開課的事情，那么每次開課時(shí)都需要選擇科目；如果是不同科目的老師分別負(fù)責(zé)開課，那每個(gè)老師就只需關(guān)注自己所負(fù)責(zé)的科目，所以上來先選擇科目，不需要每次開課時(shí)再去選擇科目。

2016.11.1

比如有一些按鈕一些操作，要不要保留？ 如果是主流程上不會(huì)用到的，然后還特別嚇人的按鈕，，就可以不要。。比如全部清除

兩個(gè)按鈕尤其是文案的選擇：用這個(gè)沒有疑問。用另外一個(gè)有歧義。文案沒有顯著優(yōu)勢就選沒有疑問的

需求比較強(qiáng)，用的人和次數(shù)都不會(huì)太多的，入口放的深一點(diǎn)沒關(guān)系。。例如兌換券？

右上角位置：放這里的功能一般是能找得到，但平時(shí)又不太注意的功能

如果信息層級(jí)太深，給出一個(gè)簡單的列表頁價(jià)值不大

如果工作臺(tái)的訴求是：更快，效率為先，則應(yīng)該以實(shí)際場景出發(fā)，越快給出用戶想要的越好；減少層級(jí)；

手機(jī)屏幕很小，只要是放到上面的元素用戶基本都能找到，但無法突出優(yōu)先級(jí)，一定要放最重要的需要用戶一定要知道的信息

大眾點(diǎn)評(píng)的首頁導(dǎo)航和新聞客戶端的導(dǎo)航：大眾點(diǎn)評(píng)點(diǎn)了一次可能就不會(huì)回來了，比如吃個(gè)飯買個(gè)券，看電影買個(gè)券，可能是一次性的；但是新聞客戶端會(huì)是連續(xù)的，讓用戶一直返回，會(huì)非常不舒服

有些功能，對(duì)于用戶并沒有特別的收益，但是對(duì)開發(fā)和測試都帶來一定、且不少的工作量；就可以考慮不搞

day3.12

關(guān)于課堂測驗(yàn)給用戶的反饋，用戶一般需要連續(xù)做五道題，是否要每道題給出強(qiáng)反饋？給出強(qiáng)反饋是否是一種打擾？

day3.11

直播時(shí)，可以橫屏看課件、豎屏看課件，是否要做兩種？界面除了看課件還有打字輸入?yún)^(qū)。橫屏看到的課件區(qū)域比較大，但是打字區(qū)域特別窄體驗(yàn)不夠好；豎屏：適合輸入打字與平時(shí)聊天沒區(qū)別，但是課件區(qū)被擠壓的很小。由于我們的主要場景是上課，且是中學(xué)生，自制力不強(qiáng)，更需要引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅、好好認(rèn)真上課聽課。所以暫時(shí)不做豎屏。

突變的交互好還是不好？

直播與上課的探討，是說：正在上課？還是正在直播？正在上課觀點(diǎn)：首先，我們業(yè)務(wù)給的各類通知都是上課，這讓用戶能夠更好理解呼應(yīng)；其次平臺(tái)只有直播沒有其它方式，如果再再強(qiáng)調(diào)是直播模式，會(huì)讓人誤解為是否還有其它模式？正在直播觀點(diǎn)：讓用戶能夠明白我們是直播課而非錄播課。用live來表達(dá)：加入live會(huì)容易與其它狀態(tài)混淆

已購買和已下載都是需要打標(biāo)簽的，這兩個(gè)標(biāo)簽設(shè)計(jì)方案與他們分別所占的權(quán)重有關(guān)：這兩個(gè)標(biāo)簽是出現(xiàn)在不同的頁面，已購買只會(huì)在商品列表出現(xiàn)；已下載是在已購買后出現(xiàn)的。加的場景分別是，根據(jù)用戶反饋，在瀏覽商品列表時(shí)，非常不想在看到已購買的商品，以為點(diǎn)擊去會(huì)發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)買過了。。這時(shí)候我們猜測用戶來商品列表瀏覽的主要目的還是購買，那么這整個(gè)已購買的cell用戶都不需要看到，可以完全忽略的，所以標(biāo)簽可以更顯眼一些，甚至可以讓用戶一眼望去忽略整個(gè)cell；而已購買后的列表用戶進(jìn)來可能會(huì)有幾個(gè)場景：是否已下載課程，是否已看過回放，是否完成練習(xí)等狀態(tài)。這時(shí)已下載的狀態(tài)，不能代表讓用戶忽視整個(gè)cell，所以此處考慮的是，可以加個(gè)標(biāo)簽但不那么顯眼。

day8.10

怎么去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而不是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品？

我的一點(diǎn)理解：大概設(shè)計(jì)產(chǎn)品比實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品，要高一個(gè)level，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品就像是溫飽階段，而設(shè)計(jì)產(chǎn)品就好像到了小康。

day7.21

老師主頁的呈現(xiàn)，可能有多個(gè)信息，如教學(xué)經(jīng)歷，榮譽(yù)認(rèn)證。這些項(xiàng)目是標(biāo)題黑色，內(nèi)容為灰色；還是標(biāo)題灰色，內(nèi)容為黑色？

標(biāo)題項(xiàng)為黑色，能讓用戶快速get到列表；內(nèi)容項(xiàng)為黑色，能讓用戶更快get到具體文字？如何取舍

以及評(píng)價(jià)頁面有同樣的設(shè)計(jì)問題。

day6.10

產(chǎn)品文案也是一個(gè)基本功，絕對(duì)能加分

應(yīng)用內(nèi)的彈框：說重要的，站在用戶的角度寫文案，讓人能夠一目了然（切忌在產(chǎn)品角度寫文案）

一篇文案推薦：www.meihua.info/a/41924

day6.9

1，PRD是產(chǎn)品人員的產(chǎn)品，它的主要用戶是UI? 研發(fā)，測試等人

所以沒有在PRD中只需要呈現(xiàn)清晰的： 邏輯流程，頁面布局，不需要太多交互，顏色，設(shè)計(jì)樣式（便于UI 更好施展設(shè)計(jì)空間）；

2，產(chǎn)品需要增加的每個(gè)功能或者需求點(diǎn)，都需要想清楚這三個(gè)問題：做什么？為什么要做？怎么做？

3，強(qiáng)、中、弱提示

需要用戶操作的提示：確認(rèn)，取消；比如：退出登錄、撥打客服電話

較弱提示：產(chǎn)品當(dāng)前有一些異常情況出現(xiàn)，需要用戶明確知道的，需點(diǎn)擊“我知道了”；比如：審核通過、審核失敗的信息

最弱的提示用 toast：比如：網(wǎng)絡(luò)出錯(cuò)，保存失敗，保存成功之類