在我們的身邊有這樣一群孩子，他們或是不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)，或是與同學(xué)發(fā)生沖突、頂撞老師，或是叛逆沖動、性格古怪……

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他們被貼上了所謂的“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，成為了我們眼中的“問題學(xué)生”。

面對這樣的孩子，似乎每個老師都要皺皺眉頭，避之不及，聽之任之……

然而，“熊孩子”也能有春天。

作為有名的“問題學(xué)生”，鄭淵潔的童年經(jīng)歷跟他《童話大王》里的故事一樣，充滿了魔幻色彩，這都要歸因于他小時候遇到的兩個“狂之又狂”的代課老師。

老師A：鄭淵潔沒有出息！

小學(xué)二年級，鄭淵潔有一次上課走神，老師看到后“略施小計”，立馬提問剛才講的是什么？鄭淵潔答不上來，于是，老師就罰他站在最前面對著自己說一百遍：鄭淵潔沒有出息！

喊100遍自己沒出息，這對一個七八歲的孩子來說是多么不堪的事情，任誰也氣到發(fā)抖。

盡管鄭淵潔沒有氣哭，但憤怒和羞愧促使他用一個手指頭掐另一個手指頭的肉，以至于掐出很深的血印。

回想起這次經(jīng)歷，鄭淵潔說至今還做噩夢。

老師B：名字有“淵”沒有用，實際上你很無知！

四年級的時候，鄭淵潔的老師布置了一個命題作文，標(biāo)題是“早起的鳥兒有蟲吃”。

拿到題目后，鄭淵潔另辟蹊徑，按照自己的理解寫了一篇《早起的蟲兒被鳥吃》，老師看了以后說這不行，這篇文章沒有按照要求寫。

然后，老師把鄭淵潔作文的“詭辯思路”告訴了下一堂課的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)課剛一開始，老師先在黑板上寫了一道題，點名要求鄭淵潔回答。因為答不上來，數(shù)學(xué)老師就開始數(shù)落他：“名字里有‘淵’沒有用，實際上你很無知！”

人格受到侮辱，鄭淵潔怒不可遏，回到座位后干了一件驚天動地的事情——拉響了課桌里的“拉炮”。

毫不意外的，鄭淵潔被開除了！

在一片硝煙彌漫中，鄭淵潔昂首挺胸離開了教室。

很多年后，在《魯豫有約》的采訪中，鄭淵潔回憶起這一幕依然無限感慨，他調(diào)侃說自己是人類歷史上第二個自殺式爆炸實施者（第一個是董存瑞）。

鄭淵潔人生的逆轉(zhuǎn)

鄭淵潔算“問題學(xué)生”嗎？

或許在很多老師眼里是的。

但從“問題孩子”到創(chuàng)作出皮皮魯、魯西西、大灰狼羅克、舒克和貝塔等經(jīng)典文學(xué)形象的“童話大王”，鄭淵潔完美逆襲，而這還要感謝兩個人，一個人是他的父親，另一個是二年級教他的語文老師。

鄭淵潔的父親雖然是軍人出身，但是從沒打過他、沒說過重話，雖然復(fù)學(xué)無望，但是父親在領(lǐng)著他回家的路上安慰兒子說：沒關(guān)系，我在家教你！

鄭淵潔長大了想當(dāng)掏糞工人

不是所有的老師都不可理喻，鄭淵潔要感謝的另一個人便是他二年級的語文老師，鄭淵潔心中小小的寫作種子正是被這位欣賞和肯定他的老師點燃的。

小學(xué)二年級時，老師布置了一篇題為《長大了干什么？》的作文，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，比如當(dāng)科學(xué)家、作家、當(dāng)人民教師之類的。

因為看到當(dāng)時宣傳勞動模范掏糞工人的先進(jìn)事跡，于是鄭淵潔寫了一篇《我長大了當(dāng)掏糞工人》的文章，或許是因為選材新穎，老師看到后竟把這篇文章推薦到了?？?。

正是老師的鼓勵，給了鄭淵潔更多寫作的動力和信心。

從1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，到1985年創(chuàng)辦的《童話大王》，鄭淵潔說至今一直有個錯覺——“全世界我寫作寫得最好”。

鄭淵潔家庭教育經(jīng)歷帶給我們的反思

鄭淵潔有一句名言：

這個世界沒有差生，差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的。如果一個老師，你沒有給孩子最好的教育方式，那你至少可以給予孩子最好的鼓勵。

鄭淵潔的無數(shù)童話中對"好學(xué)生"和"壞學(xué)生"自有一套看法，也不無道理。

"我身邊的成功人士，沒有你們所謂的好學(xué)生。"

"能舉個例子嗎？"

"舉多少都行！白巖松是個淘氣包，二月河留過級，我被開除過……"

然而，就是這樣的“壞學(xué)生”，卻取得了常人難以企及的榮譽。

1993年，鄭淵潔獲選首屆北京十大杰出青年。

2006年，鄭淵潔的《皮皮魯總動員》銷售出3000萬本，在2011年聯(lián)合國評出的世界十大圖書中，《皮皮魯總動員》名列全球第四名。

鄭淵潔還是一個人寫一本期刊（《童話大王》月刊）35年世界紀(jì)錄保持者 ，作品印數(shù)逾3億冊 ?。

2008年，聯(lián)合國向鄭淵潔頒發(fā)“國際版權(quán)創(chuàng)意金獎”，鄭淵潔成為中國作家獲此殊榮第一人。

2008年7月26日，鄭淵潔獲得中國青少年發(fā)展基金會希望工程頒發(fā)的“特別貢獻(xiàn)獎”。

2008年12月5日，鄭淵潔榮獲“中華慈善楷模獎”。

幾年前，鄭淵潔父親的同事來到家里，置身于四面都是頂天立地的書房中，他滿含熱淚對父親說：“老鄭啊，真沒想到鄭淵潔能有今天，當(dāng)年他在學(xué)校被開除的時候，我們都認(rèn)為他不進(jìn)監(jiān)獄就是獲得了人生巨大的成功?！?/p>

到底是什么，讓別人眼中的“問題少年”最終成為了國之棟梁，天之驕子呢？美媽總結(jié)了如下幾點：

1、真正的愛，是鼓勵孩子做好他自己。

鄭淵潔從一歲到六歲，媽媽反復(fù)給他講一個故事：

大森林里有一條河，突然有一天，森林里發(fā)洪水了，小動物們慌忙逃生。

河上有兩座橋，一座是很寬的大橋，另一座是狹窄的獨木橋。大部分動物都選擇了走大橋，只有小羊選擇了獨木橋。結(jié)果，因為走大橋的動物太多了，大橋承受不住這樣的壓力，最終坍塌了。

所有的動物都掉進(jìn)了水里，淹死了，只有小羊得救了。

這個故事給年幼的鄭淵潔不小的啟發(fā)，他明白，很多人都走的路，并不一定是光明大道，要成功，就要走屬于自己的路。

真愛孩子的父母，不會用孩子現(xiàn)在的行為去定義未來，他們會像農(nóng)夫耕種那樣，了解種子的成長規(guī)律，并且依照這個規(guī)律，該澆水時澆水，該施肥時施肥。

只要我們做了自己該做的，這顆種子不論是一株小草，還是一棵大樹，最終都會成為他自己。

2、老師眼中的0分，父母眼中的100分

一些父母會過于在意老師的話，忽略孩子的潛在力量，但是，鄭淵潔的父母不是。

在一些老師眼中，學(xué)生踏進(jìn)校園的那一刻，身份就是學(xué)生，是為了完成某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師重視的，是他所執(zhí)教的這一階段孩子們的學(xué)業(yè)水平和成績。

但是鄭淵潔的父母對孩子負(fù)有培養(yǎng)的責(zé)任，孩子對自己的信心、責(zé)任感、對未來的夢想，這些才是鄭淵潔的父母重點考慮的。

即使是老師眼中的“0”分，但在鄭淵潔父母心中，他們的孩子依然是滿分。

3、充分的信任、尊重和理解同樣重要

高爾基說：“誰尊重孩子，孩子就尊重誰，只有尊重孩子的人，才會教育好孩子?！?/p>

問題孩子經(jīng)常會犯錯誤，所以老師對其進(jìn)行批評教育他早就習(xí)慣了。但是我們對他的關(guān)心卻是他很少感受到的。

羅森塔爾“期待效應(yīng)”的實驗啟示我們，要永遠(yuǎn)對學(xué)生抱著期待，就是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。

這時，我們不妨來個換位思考，多去揣摩他們的心理，多去理解他們的處境，多去寬容他們的缺點，俯下身來聽聽他們怎么說……

這樣做能最大限度給他們以尊重，讓他們從心底里接納你，把你當(dāng)作朋友，“學(xué)生的問題”自然能夠迎刃而解，你的教育轉(zhuǎn)化工作便有了成功的可能。

認(rèn)識層面的問題解決了，教育方法的選擇對路了，所有的問題，都將不成“問題”，但愿每位老師、每位家長的眼里都沒有“問題孩子”，愿每個“熊孩子”都能迎來人生的春天！