以下對(duì)話內(nèi)容已經(jīng)相關(guān)伙伴授權(quán)，在此謝謝。

5月，在魏君老師成都非暴力溝通—“傾聽(tīng)的藝術(shù)”工作坊上，一位學(xué)員志愿者主動(dòng)配合老師做傾聽(tīng)技術(shù)的演示。

志愿者認(rèn)為她特別愛(ài)的18歲的侄兒有些“冷漠”，希望得到老師的傾聽(tīng)。而這位侄兒也同在課堂。

演示結(jié)束，志愿者輕松很多，回座位時(shí)提出希望和侄兒擁抱一下。于是，侄兒就在自己的座位上，伸出一只手，表示接受。志愿者的第一反應(yīng)是：“你們看，你們看，他就是這樣不主動(dòng)。”

這時(shí)，老師問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)需要擁抱？”停頓一下后，老師又說(shuō)：“有時(shí)，我們不能主動(dòng)時(shí)，會(huì)說(shuō)對(duì)方不主動(dòng)。”那個(gè)場(chǎng)景，老師的話觸動(dòng)了我。

回家后和女兒聊課堂這個(gè)案例，是希望和她分享“誰(shuí)有需要，誰(shuí)主動(dòng)”這個(gè)點(diǎn)。聽(tīng)完后，女兒看著我，問(wèn)：“媽媽，那個(gè)哥哥18歲了，比哥哥大（注：我的侄兒，15歲，身高：1米8）是吧？”

“??？是啊?！?/p>

“課堂上，那時(shí)你們大家的注意力都在他身上，他想擁抱嗎？”

“??？”

“他可能會(huì)感到尷尬的。”

她的回應(yīng)出乎意料，不在我希望分享給她的點(diǎn)上。卻又讓我感到欣慰，她提醒了我：關(guān)注人、看到人。

第二天課上，我分享了我和女兒的對(duì)話。中午還問(wèn)了這位18歲的學(xué)員，女兒是否理解到他了。這位學(xué)員回答：“太理解了?！?br>

回家給女兒反饋了哥哥的回應(yīng)，女兒說(shuō)：“媽媽，你們大人有時(shí)真的不理解孩子?！?/p>

接下來(lái)，我們還做了關(guān)于青春期孩子“個(gè)性化”過(guò)程的更多談話。

感謝孩子！