在我失望的一刻，
我感受到鼓舞。
當(dāng)我被毀壞，我同時(shí)也在康復(fù)。
當(dāng)我像大地一樣安靜堅(jiān)實(shí)，
那時(shí)候，我便可以用低低的雷聲與眾人講話。
——魯米
期末放榜，學(xué)生關(guān)心，老師更關(guān)心。學(xué)生自己考得好壞，是自己的事情；班里學(xué)生考得好壞，卻是老師的膽寒。
孩子考不好了，網(wǎng)上還會(huì)發(fā)文，《孩子無論你考得好與不好，爹媽都等你回家》，讓人頗感溫暖。
而老師呢，沒有人會(huì)因?yàn)槟惆嗬飳W(xué)生考得不好，對(duì)你進(jìn)行安慰，還往往成為上層考核評(píng)價(jià)的利器。
悲哉，我教育！悲哉，我老師！
學(xué)會(huì)自我療傷是一個(gè)教師生存必備的技能。
我非常欣賞一句話，教育的真正力量，在于用一個(gè)生命去撼動(dòng)另一個(gè)生命。
而生命撼動(dòng)的教育，什么時(shí)候成為了一串所謂“客觀”的數(shù)字。
客觀？客觀到高冷，高冷得讓人心寒，高冷到讓某些人急功近利，不擇手段。
在我失望的一刻，我感受到鼓舞。撼動(dòng)生命的教育，對(duì)于一個(gè)教育者而言，首先應(yīng)該有一顆堅(jiān)定的內(nèi)心，否則，如何去撼動(dòng)另一個(gè)教育。
那是責(zé)任的使然和內(nèi)心的不甘，縱使淚水滑落，也要含著淚對(duì)自己說，“沒關(guān)系的，我不堅(jiān)強(qiáng)誰來堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>
面對(duì)朝陽，信心百倍。陽光倦怠，風(fēng)月侵蝕，能力殆盡，我須刮骨療傷。朝陽冉冉，我又是全新的自我。
別人理解，是幸運(yùn)；別人不懂，是本分。生命是自己的，唯有我不能辜負(fù)自己。
懂自己，才會(huì)與生命對(duì)話，才會(huì)在體驗(yàn)中求得成長。
用生命去撼動(dòng)生命，何其容易？如果容易，何必費(fèi)氣凝神？
探究生命本真，研究教育規(guī)律。我是一個(gè)教育人，行走在教育一線，縱使落淚，也要抬起頭，不讓淚水落下。
因?yàn)?，我相信，教育必將以生命去撼?dòng)生命。
也許，教育需要一份耐心，一份等待，就像老園丁守著鐵樹。
也許，它十年都不會(huì)開花，開花必是繁花似錦。
也許，教育需要一份執(zhí)著，一份守候，就像護(hù)林人用命守護(hù)一草一木。
也許，它一輩子都不會(huì)開花。因?yàn)?，它長成了參天大樹。又或許，它本就只是一棵小草，那就尊重它，安安靜靜地做一棵小草。
