創(chuàng) 造 性 學(xué) 習(xí) 螺 旋
幼兒園式的學(xué)習(xí)正是幫助所有年齡段的人開發(fā)創(chuàng)造力所必需的，這樣他們才能在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中精彩地生活。然而，幼兒園孩子的學(xué)習(xí)方法有什么特別之處？為什么我認(rèn)為那是所有年齡段學(xué)習(xí)者的榜樣？為了更好地理解幼兒園孩子的學(xué)習(xí)方法，我們可以先想一下典型的幼兒園活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的。
想象一下，一群幼兒園的孩子在地板上玩著一堆積木。兩個(gè)孩子開始建造一座城堡，靈感來(lái)自老師給他們讀的童話故事。他們建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他們不斷增加更多的積木，塔越搭越高，最后，塔尖翻倒落在地上。孩子們重新再來(lái)，試圖使塔樓更加穩(wěn)定。與此同時(shí)，另一個(gè)女孩開始講述一個(gè)生活在城堡內(nèi)的家庭的故事。她的朋友又將故事情節(jié)進(jìn)行了擴(kuò)展，增加了一個(gè)新的角色。兩個(gè)孩子來(lái)回走動(dòng)，不斷增加著故事的內(nèi)容。隨著城堡的變大，她們的故事也越來(lái)越精彩。
幼兒園的孩子在游戲的同時(shí)也學(xué)到了很多東西。當(dāng)男孩們搭建塔樓時(shí)，便更好地理解了結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性；當(dāng)女孩們創(chuàng)造故事時(shí)，便更好地理解了情節(jié)和人物。最重要的是，孩子們理解了創(chuàng)造過(guò)程，并開始向著創(chuàng)造型思考者的方向成長(zhǎng)。我喜歡用創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋的說(shuō)法來(lái)看待創(chuàng)造過(guò)程。當(dāng)幼兒園的孩子在玩積木、建城堡以及講故事時(shí)，他們就投入到了創(chuàng)造過(guò)程的每一個(gè)方面，如下圖所示。
想 象
在剛才的例子中，孩子們首先想象出的是一個(gè)城堡，以及住在城堡里的家庭
創(chuàng) 造
僅僅想象還不夠，孩子們還把想法變成了行動(dòng)，創(chuàng)造出了城堡、塔樓和故事。
游 戲
孩子們?cè)诓煌５匦薷暮椭亟ㄋ麄兊淖髌罚噲D建造一座更高的塔樓，添加新的故事情節(jié)。
分 享
一組孩子合作建造城堡，另一組孩子合作創(chuàng)作故事，兩組孩子互相交流想法。孩子們對(duì)城堡的每一個(gè)新構(gòu)想都可以變成推動(dòng)故事情節(jié)新發(fā)展的契機(jī)，反之亦然。
反 思
塔樓倒塌時(shí)，老師會(huì)走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)孩子們思考它為什么會(huì)倒塌，以及怎么能搭建出一個(gè)更穩(wěn)定的塔樓。老師可能會(huì)向他們展示摩天大樓的照片，孩子們會(huì)注意到，摩天大樓的底部比頂部寬。于是他們決定，在重建塔樓時(shí)，也把底部建得更寬一些。
想 象
當(dāng)孩子們經(jīng)歷完創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋的全過(guò)程后，又開始想出了新的主意，有了新的方向。要不要在城堡周圍再建造一個(gè)村莊？要不要為村莊里的生活創(chuàng)作一個(gè)木偶劇？……
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋是創(chuàng)造性思維的引擎。幼兒園的孩子在經(jīng)歷這個(gè)螺旋的過(guò)程中，發(fā)展并提升了創(chuàng)造性的思考能力。他們學(xué)習(xí)去構(gòu)建自己的想法，然后嘗試將它實(shí)現(xiàn)，不行的話，再試一下其他辦法；他們學(xué)習(xí)從別人那里聽取意見，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的想法。
