我上課就是現(xiàn)場(chǎng)編程，而且還經(jīng)常腦子一熱，冒出來個(gè)新想法，就立刻眾目睽睽下開始實(shí)現(xiàn)。雖然知道事前沒有準(zhǔn)備，會(huì)有做不出來的風(fēng)險(xiǎn)，但心里種了草，忍不住呀。（有時(shí)候?yàn)榱嗽黾诱n堂上的意外性，我還會(huì)在備課時(shí)故意留一點(diǎn)尾巴不備。）

所以有時(shí)候就會(huì)被卡住，折騰半天搞不定，這時(shí)只能給學(xué)生承認(rèn)翻車了，并承諾回去搞定了再在qq群里告訴大家。奇怪的是，站講臺(tái)上半天搞不定的，我回到家不一會(huì)就搞定了?？磥碚局v臺(tái)上還是壓力大。

我上課只有代碼，沒ppt。

學(xué)生都怪我沒有ppt。

說完我自己，再來回答題主問題：

帶編程類課程的老師，很多都是假期才趕鴨子上架自學(xué)的，開學(xué)就教學(xué)生，所以水平非常有限，僅限于能看懂并調(diào)通書上例題的水平，代碼稍作改動(dòng)，可能就不知道哪里出問題了。

書上有的代碼，上課再現(xiàn)場(chǎng)敲進(jìn)電腦，沒啥意思，所以一般都是直接拿現(xiàn)成的演示。而且，萬一沒敲對(duì)引起問題了呢？

老師的主業(yè)是發(fā)論文，編程這些事情會(huì)被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的沒技術(shù)含量浪費(fèi)時(shí)間的粗活。所以都不愿意花時(shí)間去琢磨。

有些老師怕在學(xué)生面前暴露出“不行”，尤其是那些學(xué)生當(dāng)完直接當(dāng)老師的，心里師生等級(jí)觀念比較強(qiáng)，所以會(huì)避免現(xiàn)場(chǎng)敲代碼。我以前是職業(yè)碼農(nóng)，跟公司的老哥哥小兄弟們廝混慣了，所以技術(shù)上比較放肆，尊卑上比較不在乎。

教室里教師機(jī)上沒有編程環(huán)境，或者配置有問題，沒法用。自己帶筆記本來又嫌重。帶個(gè)優(yōu)盤，只能給你放ppt。

學(xué)校有時(shí)會(huì)要求老師們上交ppt來檢查，所以更愿意做成ppt。而且現(xiàn)在多數(shù)教材都自帶ppt（帶不帶ppt也是老師們選擇教材的重要指標(biāo)）。

最后說個(gè)題外話，論對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度，大學(xué)計(jì)算機(jī)老師跟碼農(nóng)是比不了的。目前各高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的教師中，有大量都是其他專業(yè)的博士（比如學(xué)通信的、自動(dòng)化的、數(shù)學(xué)的，就是那些數(shù)學(xué)訓(xùn)練比較多的專業(yè)），就算是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的博士，搞的研究也大多不是系統(tǒng)軟件方向。那搞啥？人工智能唄，很多專業(yè)都在搞這個(gè)東西，計(jì)算機(jī)的人搞它并沒有啥優(yōu)勢(shì)，所以才會(huì)讓外專業(yè)的博士“入侵”計(jì)算機(jī)學(xué)院。那這些老師，你能指望他多懂計(jì)算機(jī)嗎？這些外專業(yè)的老師，既然進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)院，你能不給人家排課嗎？不排課教學(xué)工作量怎么完成？