所有學(xué)琴的琴童都有一段時(shí)間討厭指法練習(xí)，太難聽(tīng)了，好枯燥，我都會(huì)了...

理由真的很實(shí)在，我也是這么想的。

可連大師都不能不做的事情，一介琴童有什么能耐跨過(guò)去不做？

都說(shuō)女本弱，為母則剛。這時(shí)候就是充分驗(yàn)證這一真理的時(shí)刻。

當(dāng)我兒子開(kāi)始練指法，枯燥無(wú)味不想練習(xí)的時(shí)候，我就很焦躁。

“能不能好好練？”

“你看你的手指跟瘸子似的，不練能行嗎？”

“你以為我陪著你不辛苦嗎？我的時(shí)間也很寶貴的！”

我能想象我說(shuō)這些話的時(shí)候，自己占領(lǐng)的制高點(diǎn)有多高。也能想象到兒子心中對(duì)這件事情的看法會(huì)變的多糟糕。

所以，話到嘴邊我忍住了。我為什么要圖自己一時(shí)之快去摧毀本來(lái)就要垮塌的兒子？

我沉默良久。

在心里默默對(duì)自己說(shuō)，這件事情確實(shí)很無(wú)聊，無(wú)聊到我聽(tīng)到的每個(gè)音都是“1/2/3”。

什么？每個(gè)音都是“1/2/3”？石叔是怎么說(shuō)的？學(xué)琴是用耳朵學(xué)的！

突然我就靈光一現(xiàn)，玩?zhèn)€猜音是不是很有趣？

于是我跟兒子一起商量了一下游戲規(guī)則:每個(gè)人每次只能練五分鐘指法，練的人練完之后背過(guò)去，聽(tīng)另一個(gè)人隨便彈的一個(gè)音是什么音。

聽(tīng)對(duì)次數(shù)多的可以重新設(shè)計(jì)游戲，也可以更改練習(xí)次數(shù)。

哇奧，是不是正中下懷？

兒子很興奮，他覺(jué)的聽(tīng)音是一件很簡(jiǎn)單的事情，于是他練了五分鐘，又練了五分鐘，又練了五分鐘...

后來(lái)我說(shuō)，我不玩了，我要研究一下策略，有本事明天再來(lái)開(kāi)戰(zhàn)。

后來(lái)，

后來(lái)游戲激勵(lì)不管用了，但他發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音是個(gè)有趣的事情，每次彈練習(xí)曲之前都自己隨性彈一彈，好像了解一個(gè)人一樣，去了解一個(gè)琴鍵。

這是不是也算收獲？NO！

我的目標(biāo)是他主動(dòng)樂(lè)意練指法。

我琢磨，小孩有挑戰(zhàn)的天性，讓他用兩只手同時(shí)彈，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

我跟我兒子說(shuō):森啊，媽媽給你想了個(gè)省時(shí)間的辦法，讓你能很快就練完指法。

兒子投來(lái)期待的眼神。我繼續(xù)說(shuō):你用兩只手同時(shí)彈，用練一只手的時(shí)間練了兩只手，是不是很??？

兒子興高采烈的實(shí)施，偃旗息鼓的結(jié)束。因?yàn)閮芍皇忠黄饛椕菜茝楀e(cuò)的幾率就大很多，時(shí)間還是沒(méi)少，還更痛苦。

我覺(jué)的此時(shí)此刻我不出手簡(jiǎn)直沒(méi)有說(shuō)服力。于是我用兩只雞爪一樣的手，在琴鍵上一個(gè)音以一分鐘100拍，甚至更多的速度，像蝸牛一樣慢慢爬完兩個(gè)八度。

我彈完后，兒子義憤填膺的說(shuō)，你的手型不對(duì)，你還壓腕，拍也不準(zhǔn)，還總是說(shuō)的我！

我無(wú)辜的問(wèn):那應(yīng)該是什么樣的？

兒子氣鼓鼓的說(shuō)，看我給你演示。然后他很認(rèn)真的演示了一遍，演示完了他發(fā)現(xiàn)他兩只手會(huì)一起彈了。

昨天，我生病了，沒(méi)有精神在他傍邊給他打拍，找錯(cuò)音。

兒子自己一本正經(jīng)的坐在鋼琴前，彈了一遍又一遍，錯(cuò)了的時(shí)候他自己在那兒研究，放慢速度彈和加快速度，用力輕和用力重會(huì)出現(xiàn)什么情況，情緒好和情緒壞有什么影響。

他也會(huì)學(xué)我的樣子，大聲喊三遍“我不著急”來(lái)緩解他的急性子。

我躺在床上，看著他認(rèn)真思考的模樣，幸福從心底蕩漾開(kāi)來(lái)。