新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，作為教師的我們又回到了課堂上，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。課堂上開(kāi)展和深入教學(xué)有一個(gè)重要的工具－－提問(wèn)，這也是老師們最常用的工具之一?？墒悄娴臅?huì)提問(wèn)嗎？《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法》會(huì)讓我們get到這個(gè)技能。
下面的這些場(chǎng)景在教室中經(jīng)常發(fā)生：
教師提很多問(wèn)題。我就曾經(jīng)對(duì)自己所執(zhí)教的課《雨點(diǎn)變奏曲》的錄音做過(guò)分析，一節(jié)課一共提問(wèn)18個(gè)問(wèn)題。最關(guān)鍵的是，如果不對(duì)自己的錄音進(jìn)行分析，在課堂中的這些無(wú)意識(shí)的提問(wèn)，自己都沒(méi)有意識(shí)到，泛濫的、低水平的提問(wèn)充斥著我們的課堂。
大部分教師所提的問(wèn)題是有關(guān)事實(shí)、回憶或者知識(shí)的，處在較低的認(rèn)知水平上。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們這樣問(wèn)：“他在課文中是怎么說(shuō)的？”“我們一起來(lái)看看好不好？”......一節(jié)課當(dāng)中大部分的問(wèn)題出在同一個(gè)層次上很難激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
并不是所有的學(xué)生都參與到所有的問(wèn)題中來(lái)。教師經(jīng)常會(huì)叫一些主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，這部分的學(xué)生群體往往比較固定。在《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法》中，研究者把經(jīng)常舉手而且被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生稱之為“目標(biāo)學(xué)生”，這些學(xué)生講話的時(shí)間是其同伴的三倍，而25%的學(xué)生從不參加討論。
教師提出問(wèn)題后馬上要求學(xué)生回答；學(xué)生回答后教師馬上做出回應(yīng)。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō)：“看誰(shuí)回答得最快?！边@樣的回答是思考后的結(jié)果嗎？
教師經(jīng)常回答自己提出的問(wèn)題。
學(xué)生幾乎是不提與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題的。在課堂中，學(xué)生通常處在回答老師問(wèn)題的位置上，很少主動(dòng)提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題的。
這些問(wèn)題的存在就要求老師一定要學(xué)會(huì)提出高水平的問(wèn)題，來(lái)改善課堂，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的特征？
提問(wèn)是需要練習(xí)的技能.給一些簡(jiǎn)單的提示。（跟著一起做吧）
記憶：誰(shuí)？什么？時(shí)間？地點(diǎn)？......
理解：用你自己的話進(jìn)行改述。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。......
應(yīng)用：在生活中，我們會(huì)怎樣應(yīng)用呢？哪里發(fā)生了失誤？......
分析：對(duì)比... 和....的關(guān)系？你推斷出了什么？......
評(píng)估：你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？哪個(gè)更可靠？......
創(chuàng)造：如果有其他替代的方案會(huì)是什么？......
這些都可以試試，當(dāng)然要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等相關(guān)情況具體設(shè)計(jì)。
再結(jié)合具體案例：
內(nèi)容：三年級(jí)? 數(shù)學(xué)
目標(biāo)：1.學(xué)生能夠描述加法和乘法的相似性。2.學(xué)生能夠了解加法和乘法的適當(dāng)用法。
難點(diǎn)：解決問(wèn)題的更好方法是什么－－－加法還是乘法？
問(wèn)題范例：
記憶：1.你在運(yùn)算3+3+3＋3中的時(shí)候，一共有多少個(gè)3？2.我們把X叫做什么？理解：1.當(dāng)我們想說(shuō)有幾“組”時(shí)，通常會(huì)怎樣表達(dá)？2.為什么運(yùn)用乘法會(huì)快? ? ? ? ? ? 速的給我們想要的答案？
應(yīng)用：1.怎樣用不同的方法解決問(wèn)題？2.為什么選擇乘法解決這個(gè)問(wèn)題，而不是加法。
分析：乘法和加法有哪些相似性？又有哪些不同呢？
評(píng)價(jià)：在解決問(wèn)題時(shí)，加法或乘法哪個(gè)更重要？
創(chuàng)造：你能創(chuàng)造一個(gè)規(guī)則－－什么時(shí)候該用乘法代替加法嗎？
提完問(wèn)題就結(jié)束了嗎？沒(méi)有！還有一個(gè)小技能：等待
等待時(shí)間1:在提出問(wèn)題后，叫學(xué)生回答問(wèn)題之前；等待時(shí)間2:在學(xué)生回答之后，教師作出評(píng)論之前。時(shí)間大概在3-5秒鐘。雖然只有短短的等待時(shí)間，可是卻又神奇的功效：學(xué)生的回答更長(zhǎng)了，為自己的論點(diǎn)提供證據(jù)支持，紀(jì)律情況得到改善，更到的學(xué)生參與了回答......老師的回應(yīng)也更加的周到了，提問(wèn)的質(zhì)量高了。
在課堂上，基于自己的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷的練習(xí)提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)要給予一定的等待時(shí)間，相信在新學(xué)期里，您的教學(xué)定能有令人欣喜的變化。
