因?yàn)橥獬鲇瓮?，拆?群的進(jìn)度已經(jīng)跟不上了，剛好何老師又重新組建了2群，紙質(zhì)書也買了回來(lái)，從頭開(kāi)始。這更好就是我需要的。

今天靜下心來(lái)把前兩天的所有視頻認(rèn)真聽(tīng)了一遍，邊聽(tīng)邊在書上記錄。
影響讀書效果的因素：

①書籍沒(méi)有讀透。并介紹了四層閱讀模型：基礎(chǔ)閱讀，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的流水閱讀、檢視閱讀（以解決問(wèn)題為核心）、分析閱讀（研究框架形成系統(tǒng)思維）、主題閱讀（因一個(gè)主題同時(shí)閱讀很多作者的書籍。）

②沒(méi)有找到合適的或者喜歡的書。在閱讀時(shí)沒(méi)有挑書閱讀的意識(shí)，并且建議大家在閱讀時(shí)多讀跨領(lǐng)域的書。

③沒(méi)有輸出意識(shí)，為我所用。在讀書時(shí)要做到邊讀邊寫畫出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句等；還要養(yǎng)成總結(jié)核心觀點(diǎn)的習(xí)慣，最好用一兩句話就能夠概括；能夠?qū)锏膬?nèi)容講給別人聽(tīng)；用書中的建議或者方法去做一件事情，去嘗試運(yùn)用；定期復(fù)盤反思，防止自己遺忘。

讀完記不住怎么辦？這可能是大家共同的困擾。

何老師說(shuō)：“閱讀不是別人說(shuō)了什么，而是你有能力說(shuō)出自己的理解。知識(shí)只有動(dòng)起來(lái)才會(huì)打通你的任督二脈，嘗試運(yùn)用閱讀的方法。你也能成為讀書高手?！?/p>

根據(jù)何老師的啟發(fā)，以下是一位老師的自我檢視，說(shuō)出了我的心聲：

①原來(lái)自己沒(méi)有留意到的這些細(xì)節(jié)都成為了影響自己讀書效果的重要原因。于是我思考：故事性較強(qiáng)的文章或者是易于理解的文本，那接下來(lái)我就可以進(jìn)行流水閱讀。工具類實(shí)用書籍，我可以采用檢視閱讀的閱讀模型。專業(yè)期刊研讀，可以采用分析閱讀。做課題，寫論文時(shí)，可以進(jìn)行主題閱讀。

②在令我頭疼的閱讀輸出意識(shí)上，發(fā)現(xiàn)自己很少去總結(jié)核心觀點(diǎn)，也沒(méi)有將書里的內(nèi)容講給別人聽(tīng)，在實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用也較少，更別提定期復(fù)盤反思了。所以我讀書的效果在這里就大打折扣了。

③閱讀書籍的“土”方法：發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、片段意識(shí)也是淺嘗輒止的。以前更多的是停留在讀的層面，特別有共鳴的地方會(huì)寫隨筆，但是這些都并非有效的有針對(duì)性的輸出。也是這個(gè)假期我才意識(shí)到自己還有著不錯(cuò)的表達(dá)力。在提煉觀點(diǎn)上以及觀點(diǎn)之上的有效思考的輸出，也是我接下來(lái)要持續(xù)跟進(jìn)的。

④以前的閱讀我總是會(huì)優(yōu)先認(rèn)可以及極力地去理解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，覺(jué)得作者這么說(shuō)有道理，那么說(shuō)也有道理。自己的主體意識(shí)非常差，往往在閱讀的時(shí)候忽略了自己的感受和理解。那么在以后的閱讀當(dāng)中，我就要多說(shuō)一說(shuō)，多寫一寫自己對(duì)于觀點(diǎn)的理解和看法。關(guān)注自己的思考，關(guān)注自己對(duì)閱讀方法的運(yùn)用。