《溜索》是部編教材九年級下冊新入選的一篇小說。
本文選自當(dāng)代作家的短篇小說集《遍地風(fēng)流》。文集一共四輯，作品大部分都很短，長的也就數(shù)千字?！读锼鳌肥瞧渲械拇碜?。這篇小說故事很簡單，記述的是“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨越怒江大峽谷的經(jīng)過。
文中大段的環(huán)境描寫，刻畫了怒江大峽谷的陡峭、艱險。起筆突兀，先“聲”奪人，以“隱隱悶雷”喻之，然后遠(yuǎn)眺“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”，再近看，俯瞰江底“驀地心中一顫”，了了幾筆，將遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，烘托出峽谷的險峻氣勢。
阿城說他寫的是“筆記小說”，繼承的是中國古代筆記小說的傳統(tǒng)。僅從環(huán)境描寫上就可見一斑，更不用說語言上的“美不勝收，口語化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不過土”了。
手頭上只有書，只有語文書上的《溜索》，去書店找阿城的書，沒有；在網(wǎng)上找阿城的另一個短篇《棋王》，也只有梗概；百度上搜索，竟然沒有百科，沒有詞條，只有零星的閱讀題和答案——只能素讀，只有素讀，正好，真好。
這也是一篇自讀課文，有前兩篇整合閱讀的經(jīng)驗，有旁批和“閱讀提示”的引導(dǎo)，讀通尚不算難，但要通透，有收獲，那就因人而異了。
七處旁批中，兩處以“想象”畫面為手段，體會語言；兩處“為什么”，指向具體，為寫法的思考；兩處解說式旁批，一處在開頭，提示開頭的筆法，一處在文末，點明關(guān)注“鷹”的出現(xiàn)；四處指向語言，三處關(guān)照構(gòu)思。
閱讀提示中，除了對小說情節(jié)的概述外，再次強調(diào)了要品味小說簡潔凝煉的語言。
初讀后，梳理小說三要素，以思維導(dǎo)圖的方式。確定核心圖時，和學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧：學(xué)生幾乎異口同聲地認(rèn)為是“溜索”，我卻以為學(xué)生會讀到男一號，馬幫首領(lǐng)。討論后達(dá)成一致，以馬幫首領(lǐng)為核心圖更容易理清思路。
放學(xué)后，有學(xué)生仍然堅持自己的看法，“溜索”可以做核心圖。還發(fā)來了畫好的圖——
殊途同歸，都能達(dá)成理清思路目的，且將閱讀旁批中的大部分內(nèi)容涵蓋其中。
以“馬幫首領(lǐng)”為核心圖，明晰了小說中人物形象刻畫才是首要，而怒江“隱隱悶雷”的渲染，溜索之險，牛馬戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、山鷹飛翔的映襯，馬幫漢子們的身手，都是為了表現(xiàn)首領(lǐng)沉著冷靜。
以“溜索”為核心圖，顯然是認(rèn)定線索對于故事情節(jié)的推進(jìn)，認(rèn)定能把故事推向高潮，只有“溜索”這一險境才可以。認(rèn)定也只有如此險境里，人物以及馬、鷹的表現(xiàn)才足夠真實。
一圖之中，盡顯作者構(gòu)思之妙，亦能見學(xué)生閱讀梳理能力之強。
和畫思維導(dǎo)圖一起布置的，還有語言賞析的作業(yè)，收上來一看，同樣是百花齊放：大多數(shù)聚焦修辭，描寫手法，這些固然重要，可未能關(guān)照“這一篇”之獨到。究其原因，除了語言感知不夠敏銳，還有語言習(xí)慣免疫力增強——拖泥帶水，重復(fù)啰嗦，文飾過重習(xí)以為常。
針對此難點，接下來的閱讀，就聚焦語言，發(fā)現(xiàn)作者干凈、洗煉的語言表達(dá)規(guī)律。
《溜索》的語言，多用短句，少用辭藻，在白話的表達(dá)中吸收了古代漢語的特點，簡潔而富有表現(xiàn)力，而且雅俗共賞，別有韻味。郭楓曾評價阿城小說的語言特色是：說的少，說的淡，說的輕。
這種特色首先在于用詞精妙傳神。比如馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”的“磕”字，寫出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系。寫鷹“盤旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里?！币粋€“扎”字寫盡了鷹飛的極速迅猛的特點。
其次在于比喻新奇，巧妙傳神。將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，實在是新穎別致。
再次是平中見奇，回味無窮。寫馬幫首領(lǐng)高潮的過溜索技藝，“猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前”?！凹狻薄帮w”“躍”“拐”“彈”等詞語的運用，平淡之至，卻能將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和氣定神閑的氣度刻畫得如在眼前。
最后是人物語言簡潔明快，干凈洗煉。小說中人物語言少之又少，卻惜墨如金，“蛇？”，“是呢，蛇?！币粏栆淮?，馬幫漢子剽悍樸訥的性格特點呼之欲出。
細(xì)心梳理特點發(fā)現(xiàn)，語言表達(dá)的簡潔考究有如下規(guī)律：盡量少用虛詞，少用雙音節(jié)詞，多用動詞，多用成語，多文言，多描寫，省略可以省略的成分。
前兩個規(guī)律，通過與平時的語言習(xí)慣比對很容易發(fā)現(xiàn)。
第一組對比
原文：首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。
習(xí)慣：首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上，笑了一笑。
原文：對岸一個黑點早停在壁上。
習(xí)慣：對岸一個黑點早已停在壁上。
對比發(fā)現(xiàn)：少用虛詞語言干凈?？梢陨儆弥~，還可以少用副詞。
第二組對比
原文：急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，
習(xí)慣：急忙轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有 ，
單音節(jié)的“急”，比雙音節(jié)的“急忙”，不僅很干凈、利落，還能讓節(jié)奏更加緊湊。
兩組示例之后，學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，可以列舉，更期待新發(fā)現(xiàn)。
第三處被發(fā)現(xiàn)的，是動詞的妙用。
一是形容詞活用做動詞，一詞濃縮過程。
原文1：腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去。
原文2.橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。
原文3.首領(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫，
“小”“長”“細(xì)”等詞，有變小，伸長，變細(xì)的動態(tài)過程，一字概括，實在微妙。
二是動詞精準(zhǔn)，一詞言簡義豐。
原文1.那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，
原文2.一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。
三是動詞連用，組詞如臨其境。文中瘦小漢子過溜索的系列動作，牛過溜索的動作，干脆利落，無一不讓人浮想聯(lián)翩，有身臨其境之感。
四是化靜為動，一詞張力盡顯。
原文：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，找到多用成語這一規(guī)律。成語言簡義豐，洗煉干凈，不僅如此，文中還有四字短語，文言表達(dá)，讓語言簡潔凝煉。
還有非主謂句的使用，隱去“我”，正是這篇文章除語言外，敘述視角另一獨特之處。
原文：猛地耳邊有人笑，方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。
習(xí)慣：我猛地聽到耳邊有人笑，
省去主語，還省略了謂語，可一點都沒有影響表情達(dá)意，反倒給讀者留下思考余地。
最驚喜的發(fā)現(xiàn)要屬妙用標(biāo)點符號了。
原文：首領(lǐng)把褲腰賽緊，曲著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個漢子也望著那鷹，都說：“是呢，蛇。”
洗煉之至，妙不可言。
遺憾的是，學(xué)生始終未能發(fā)現(xiàn)，描寫可以化繁為簡，生動形象。那又有什么關(guān)系呢，只要能棲息于語言中，細(xì)細(xì)咂摸，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試建構(gòu)，都會有的。
不過這節(jié)課后，寫此文，是慎之又慎了，怕一不留神，落了“重復(fù)啰嗦”之名。
