今天繼續(xù)啃讀魏智淵《高手教師》什么是課程。

這一章，讀得很艱難，它很長，第一次朗讀，用了整整50分鐘，讀完，內心茫然讀。第2次再讀，分開來讀，一小節(jié)一小節(jié)的讀，依然迷迷糊糊。那就第3次，用更慢的速度。用昨天在《教師閱讀地圖》上知性閱讀的讀法來讀，大聲讀，每一個字都讀得很清晰。讀到第3遍，內心終于模模糊糊有了一點點感覺。

什么是課程呢？下面談談我讀完后的感覺。

以語文學科為例：

新課標這樣解釋語文：語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

首先，語文學科具有工具性，即運用祖國的語言文字為其他學科提供基本的理解能力，為平常的人際交往，工作交往中的聽說寫提供基本的能力。

其次，語文的人文性體現在。借助語言文字，我們更多的理解歷史，認識大千世界，認識自然，理解人生的意義，生活的價值，通過語言文字保持對這個世界的敏感與熱愛。

在平時的教學中，我們更多的是把課程當做課堂來教，老老實實上好每一節(jié)課，解讀文本，分析情感，寫法，更多的是在教方法。遇到一些經典的名篇，再多一些背誦的要求。這樣我們只是把課程當做課堂來教，解決了教什么的問題。

而魏老師從三個角度來分析了課程：1課程該教什么？即明白每一個課程的課程內容。應該側重于陳述性的知識。

2.怎樣設計教學的過程？通過這個過程培養(yǎng)這一課程的需要具備的能力。這是一節(jié)課的重點，側重于程序性的知識。

3.通過這個課程，我們應該建構怎樣的經驗，我是誰？我們通過講述這一節(jié)課，通過這門課程，幫助學生達成什么樣的目標，成為什么樣的人？這個側重于策略性知識和自我認知。

理論知識的缺乏，導致我讀這樣的文章總是很艱難很艱難，原來對這樣的文章，我都是放棄的，今年在武華云老師的引領下，跟著網師學員啃讀高手教師，終于肯慢下性子，靜下心來，去試著跨越一些原來根本無法跨越的障礙，但雖不知道理解是否正確，但至少邁出了登山的第1步。

“獨行快，眾行遠。”，遇到正確的人，跟著一起行走，走在慢慢精進的路上。