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危害一：人為削弱做事的內(nèi)在動機。

小孩子在3歲的時候，其實對刷碗很感興趣，不給錢他也愿意干這件事情，因為讓他有能力感，感到自己有價值，能貢獻。讓他幫忙是建立他一生自信的好方法。但是如果告訴孩子，刷碗媽媽就給你5元錢，拋棄財商教育不說，孩子就不會發(fā)自內(nèi)心的喜歡刷碗，自己培養(yǎng)出能力感的機會被大人剝奪。

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危害二：這事有好處我才干。

既然刷碗有5塊錢，那么以后沒錢的事情我是不會干的。這是典型的以自我為中心的思維模式，而不是這事本身是否值得做，這事本身我喜不喜歡，這事做了能學到什么，這些統(tǒng)統(tǒng)都被略過去了，直接跳到了 “這事兒對我有什么好處”？

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危害三：我只要結果，過程不重要。

不管刷的干凈不干凈，怎么刷用洗潔精最少，刷的最干凈，怎么才能快速去掉油膩，這些都不重要，重要的是我刷完了就好。在這件事情里，拿到獎勵是最重要的，完成就好。過程的樂趣全無，思考的過程省略，急吼吼的只想要個結果。而完全把過程的價值給忽略了。

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危害四：只有別人說我好，我才算好。

我刷碗，有媽媽給的5元獎勵，說我能干，我才有價值感。我自己好不好，我不知道，我需要依賴外人的評價我才知道。外在的評價我才能知道我好不好，我是誰，我又沒有價值。我需要通過別人的眼光來認識我自己，通過別人的評價來評價自己。勞動和價值讓人有自尊，而刷碗獎勵5元錢，某種程度上損害了勞動本身的自尊。自尊被損傷，易于取悅他人。而自信，不就是，不管別人是否認可，我都覺得自己是有價值的嗎？

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危害五：染上“尋求認可上癮癥”。

為了得到獎勵和認可，孩子會在面對一項有挑戰(zhàn)但困難，和無挑戰(zhàn)順利完成的兩件事情的時候，機智的選擇無挑戰(zhàn)并順利完成的那件事情，因為這樣能夠繼續(xù)獲得認可和獎勵，保持自己很優(yōu)秀的樣子，而能力卻沒有那些完成困難任務，學到一些東西的孩子提高的多。挑容易的做，不愿意冒險犯錯，不愿意接受挑戰(zhàn)，就是典型的后果。

獎勵就像糖果，偶爾吃吃還行。鼓勵確實白米飯，孩子是每天都需要的。那么怎么科學鼓勵孩子呢？講道理不如看例子，如果孩子把房間的地打掃干凈了，獎勵性語言和鼓勵型語言分別是這樣的，一看你就明白：

獎勵性語言：兒子，你太棒了！（太抽象，孩子會想，我哪里棒呢？）說多了就沒用了。

鼓勵型語言：我發(fā)現(xiàn)你今天把地掃了，現(xiàn)在客廳真干凈呢！（說具體結果）

獎勵性語言：兒子，你真能干?。ㄏ麓卧撛趺锤?，沒說?。?/p>

鼓勵型語言：你把地掃的很干凈，而且掃完掃帚也放回了原位，真好?。ㄕf得越具體，孩子下次越知道該怎么重復這個行為，也知道了自己哪些行為是受到稱贊的，可以激勵他重復出現(xiàn)這個行為）

獎勵性語言：兒子，你掃地爸爸很高興，再接再厲以后！（爸爸高高在上的來點評）

鼓勵型語言：兒子，看出來你是一個很勤勞，講衛(wèi)生的孩子！（孩子關注自己的品質(zhì)，自己是什么樣的人。）

獎勵型語言：兒子，會掃地了，真孝順，真懂事?。ㄓ羞^于夸大之嫌疑）

鼓勵型語言：兒子，爸爸在你這么大，可沒有你地掃的這么仔細！（讓孩子知道他優(yōu)秀在哪里）。

“在教育孩子的事情上，除了鼓勵，我不知道還有什么方法?！?/p>

鼓勵，爸媽每天要做的事情，每天至少一次。

看著簡單，你可以試著說說，真的不容易。