? ? ? 黑夜沉沉，突然我一個激靈從睡夢中睜開了眼睛?！俺煽冋娌?，不會是年級倒數(shù)第一吧！”竄入腦海中的是昨天進行考前摸底考試的平均成績及可能排名最后的恐慌難過。

? ? ? 明明很努力，為什么結果總是差強人意呢？嘴里說過不要太在意成績，心里想著不能太在意成績，但還是意難平。

? ? ? 夜很黑很靜，沒有睡意，但是我也不想起床，我想就這樣靜靜地讓黑夜和寂靜包裹，我不想去面對紛繁的事務，因我總有感覺力不從心。不去面對所有的失敗挫折，不去面對所有的夢想破滅。我不知道太陽升起，我又是怎樣一個手忙腳亂挫敗感爆棚的日子？

? ? 今天是2025年的第三天，2024還沒來得及總結，日子的火車已經(jīng)呼嘯著不停息的向前奔馳。過去的一年，悲觀來說：我又長了一歲，人生的斗志削減了許多，離曾經(jīng)的熱血沸騰飽滿斗志又遠了一些，工作的冰川又厚又長，我行路艱難。孩子都又大了一歲，娶妻成家立業(yè)的擔子就要壓在我的肩上了。父母又年邁了，照顧老人的義務更是要當仁不讓。樂觀的是：小女又長了一歲，不用太黏人，我可以稍微放開手了。學生中也有好學生值得讓人欣慰。

? ? ? 窗戶白了，天亮了。煩惱事越想越煩惱，換個思路去想可能就不一樣了。學生太氣人，需要想對策，一味的抱怨沒有什么用，只是徒增煩惱。太氣人的那個學生就暫且不管他，不能讓他覺得和老師斗是一種樂趣，他是只愛聽好話，不喜歡聽批評話的性格。把目光放在更多學生的身上，讓他和老師置氣的樂趣無處發(fā)酵。

? ? ? ? 如今的學生需要的是被看見被發(fā)現(xiàn)，一不小心他就覺得是針對她，還特別容易受周圍環(huán)境的影響，受同學思想的影響。即便是學習好的學生，如果一直對其不聞不問，她可能受周圍同學的影響，考試時可能就會給你個意想不到的壞成績。

? ? ? 離考試只剩下一個星期的時間了，把學習態(tài)度好，想努力上進的同學放在一起，讓好同學與好同學進行比拼，程度不是太好的同學放在一起，對他們留的作業(yè)適當偏基礎化些。對他們的要求再具體再低一些，實行分層作業(yè)。

? ? ? 尋找氣人學生身上的閃光點。馬某同學很氣人，但是也有可愛的一面。記得那次他和班里一個表現(xiàn)特別好的學生（小楊）同時生日，我?guī)吞貏e好的那個學生分發(fā)完棒棒糖后，我把多余的棒棒糖還給他的時候，那個孩子順手就接過去，沒有對老師的感謝，沒有拿出一個棒棒糖說，老師，這是送給您的?！敖o老師一個，給老師一個。”周圍的學生紛紛喊話。小楊順從地給我抓了一些散糖果。“謝謝，你們吃吧。生日快樂！”我忙說。小楊又順手地放了回去。我拿起課本準備回辦公室，路過教室門口的時候，馬某同學的座位旁也堆滿了人，也是生日了在分發(fā)糖果?！袄蠋煟@是送給你的。”馬某的語氣中帶著好意的微笑?！吧湛鞓罚“堰@個糖還送給你，祝你生日快樂?！瘪R某的這個行動出乎我的意料，我忙回應他。“這就是給我的，你吃吧?！瘪R某推辭著。我只好把糖帶走了。

? ? ? “下課來辦公室找我一下。”我尋思著送糖的這個事情，可能是緩和我與這個孩子之間鴻溝的一個鍥機，我借此也要表達出對他的善意。下課了，他如約而至，我拿出一個本子，工整認真的寫下“生日快樂”幾個字，遞給他微笑著說：“這是送給你的生日禮物?！薄爸x謝老師?！瘪R某感激地對我點頭表示感謝。

? ? ? 這兩天由于馬某又不停的在課堂上搗亂，我多批評了幾次。馬某又出現(xiàn)了想和我對著干的苗頭。我還要找找他的閃光點，讓他明白：功是功，過是過。做對受表揚，做錯了就要受批評。我不是在針對他的人，而是他做的事。

? ? ? 想了這么許多，我也該起床上班了。不管學生虐我有多深，我還是要在黑夜深思中自愈，在天亮希望中再次蓄滿能量。誰讓這是咱的工作呢？

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