昨天是今年高考的第一天，一整天，朋友圈都在被各種關(guān)于高考的話題刷屏。到了下午下班時(shí)分，同事把今年上海高考的作文題發(fā)在了群里給我們看，并且還評價(jià)說，在今年全國各地的高考題目里，上海的題目出得算是有水平的了。這個(gè)題目是“預(yù)測”。

大概最近都在琢磨關(guān)于“系統(tǒng)思考”課程的事兒，就連我看到“預(yù)測”這兩個(gè)字，腦子里第一個(gè)蹦出來的念頭，都是關(guān)于系統(tǒng)思考的。是的，系統(tǒng)思考，原本就有一個(gè)功能，就是預(yù)測未來。當(dāng)然，這個(gè)功能，該算是系統(tǒng)思考里的隱藏關(guān)卡了，可不是普通玩家就能開啟的。我也不算是掌握了這個(gè)功能的骨灰級玩家，不過，今天，倒真是也很想應(yīng)景談?wù)劇邦A(yù)測”這個(gè)話題，只當(dāng)是15年后，再交一次高考作文吧。只不過這一次，不用再交給批考卷的老師們了。

我跌宕起伏的高考故事

其實(shí)我參加過兩次高考，而且，第二次還遇上了被大家稱之為“史詩級”難度的2003年高考。盡管過了那么多年，我依然能清晰地回憶起那兩年生活的細(xì)節(jié)和感受。

2002年的高考是在考前填志愿的，作為考生，我們只能用自己平時(shí)的水平和模擬考平均成績，來預(yù)測自己的高考水平，然后填報(bào)自己想要報(bào)考的院校。然而，那一次，我的預(yù)測是失敗的。最后，我得到了一個(gè)略顯尷尬的成績，上了一本線，卻沒能考上一本的志愿，而被二本的第一志愿學(xué)校錄取了。所以那個(gè)暑假，對于考上的同學(xué)來說異常輕松，而對于我卻相當(dāng)難過。前半個(gè)假期我一直在“去（讀那所大學(xué)）還是不去（復(fù)讀）”中糾結(jié)，難以做下一個(gè)自己能堅(jiān)信是正確的決定。是的，當(dāng)時(shí)的我能獲得的信息太少了，那個(gè)學(xué)?？诒绾?，無從得知;那個(gè)專業(yè)前景如何，無從判斷;復(fù)讀能否考上原本理想的院校，無從預(yù)測……那種迷茫，估計(jì)今年依然會(huì)有不少正逢高考的孩子也將遇到。最后，我自己做下了復(fù)讀的決定，我說服自己的理由是：那所學(xué)校是在北京的郊區(qū)?，F(xiàn)在看看這個(gè)理由也是覺得有點(diǎn)可笑的，但依然覺得當(dāng)年的自己不無道理，因?yàn)槲翌A(yù)測大學(xué)自己可是要好生勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐一番呢，郊區(qū)可不方便展開我的這個(gè)計(jì)劃。所以，那個(gè)假期的后半段，我自己開始找肯收我復(fù)讀的學(xué)校，準(zhǔn)備開始復(fù)讀生涯。

我最后選擇的一所學(xué)校，是一所小得可憐的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，理由很多，比如我以為足夠偏僻的地方能讓我安心學(xué)習(xí)，比如我在那里就算是尖子生了能得到老師的更多關(guān)注，比如那所學(xué)校有一位風(fēng)評很不錯(cuò)的英語老師而我整個(gè)高中最荒廢的就是英文但我也知道它很重要，這些理由都是讓我做下決定的重要原因，但最重要的一個(gè)理由是——我和那所學(xué)校簽了一個(gè)合約，如果我考上500分他們就退我這一年的全部學(xué)費(fèi)！而我02年的高考成績就已經(jīng)510分了，復(fù)讀不是就為了考得更好嗎？我想自己無論如何都不可能會(huì)比這一年的分?jǐn)?shù)更低了，這個(gè)合約對于我來說簡直是穩(wěn)操勝券啊。于是我去探訪的當(dāng)年就和老師把合約簽好一身輕松地把復(fù)讀這事兒給定下了。

鬼能預(yù)測到，2003年的高考，會(huì)遇上一系列的變態(tài)改革啊。在我渾渾噩噩地半讀書做題半混日子地過了一年后，03年的高考，和那一年的所有高考考生開了一個(gè)出乎意料的玩笑。我不知道有多少那一年的考生就此人生的道路可能都受到了巨大的影響，盡管，在那其中，我算是一個(gè)十足的幸運(yùn)兒了。

02年的高考還是考前填志愿的，03年的高考，改成考后再填志愿了（成績還沒出來的時(shí)候）。從表面看起來，好像做了一個(gè)更加人性化的改革。因?yàn)?，考生更能根?jù)自己考試的發(fā)揮和感覺來“預(yù)測”自己的成績，從而填報(bào)合適的志愿，減少了“發(fā)揮失誤”沒有考出平時(shí)水平而沒被學(xué)校錄取的幾率。然而，第一屆被改革的學(xué)生們，就算是略有能預(yù)測自己考試發(fā)揮水平的能力，又怎么會(huì)具備預(yù)測整體考生水平和分?jǐn)?shù)線的能力？更何況，那一年高考以從未有過的難度撲面而來，生生地把許多考生嚇傻了。我的一個(gè)從山東特地趕來投奔到親戚家在我們學(xué)校復(fù)讀的同學(xué)，02年就考了550多分，03年，本以為自己到了一個(gè)分?jǐn)?shù)線低得多的省份能占到些便宜，估分的時(shí)候卻擔(dān)心自己連本科線都上不了了，所有志愿都快貼地飛行了。14年后再回頭看，哎，中國的教育體制里這種“即興”式地說改就改的例子，簡直不勝其數(shù)，真的都快要把中國的孩子和家長們練就出習(xí)以為常的適應(yīng)性了。

我說自己是那一年考生中的幸運(yùn)兒，是因?yàn)殡m然我也“發(fā)揮失?！?，估了連自己都不敢正視的分?jǐn)?shù)，在填報(bào)志愿的時(shí)候，我的同學(xué)老師都勸我三思，原先期望的學(xué)校，估計(jì)是沒戲了，要不也貼地報(bào)得保險(xiǎn)一些吧，然而我不甘心啊，于是還是大膽地填了前一年我報(bào)了卻沒有考上的學(xué)校，雖然如果按照前幾年的分?jǐn)?shù)線來估摸的話我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不上的。但既然是一圈問下來，身邊沒有人說自己考得滿意的，那還有一線希望是，大家都覺得自己考得太低，所以都不敢報(bào)好學(xué)校了呢？最后，我真的預(yù)測中了，那一年的整體錄取情況都很怪異，一本線比前一年低了60分不說，而且很多一流高校第一志愿竟然都沒有招滿還補(bǔ)招了第二志愿的考生，而原本一些踩著分?jǐn)?shù)線收人的高校，那一年的報(bào)名情況卻異?；鸨?。所以，估計(jì)又將有一批學(xué)生，不得已要復(fù)讀等04年再考了。而我，不僅考上了理想的大學(xué)，而且最后，竟然以502分的成績，把自己那一年的學(xué)費(fèi)拿了回來！就算比前一年的考分還低了八分，我也仍然意外地滿意，覺得自己真是太幸運(yùn)了！

14年后，關(guān)于“預(yù)測”的反思

我的高考故事，雖然起伏，但是幸運(yùn)地喜劇收場了。然而，有太多太多身邊的例子，甚至更多更多我不認(rèn)識(shí)的孩子，沒有我這么幸運(yùn)。有的孩子可能成績很好，卻執(zhí)著地連考了三四年，就為了圓心中的一個(gè)北大清華夢，有的考進(jìn)時(shí)已經(jīng)比自己大學(xué)的同學(xué)看起來蒼老了許多，有的到最后可能也沒有實(shí)現(xiàn)自己的那個(gè)夢，只能郁郁地不得已放棄，從此甚至一蹶不振。就這樣，高考，依然年復(fù)一年地進(jìn)行著，而參考的人數(shù)似乎越來越多了，而且所有必須經(jīng)歷這個(gè)儀式的家長和孩子們早早地都已經(jīng)做足了準(zhǔn)備，接納這個(gè)選拔機(jī)制對自己人生道路的重新定義，有一種成王敗寇愿賭服輸?shù)挠率烤?。像極了我讀過的一個(gè)小故事里歡歡樂樂地舉辦“跳崖盛典”的旅鼠（自然界一種長大了就會(huì)集體跳崖結(jié)束生命的動(dòng)物）。

但也有一些挑戰(zhàn)者，開始質(zhì)疑自己的孩子為什么要被這個(gè)“跳崖盛典”所決定未來的人生路。畢竟活過了不惑之年的家長們有些開始慢慢意識(shí)到，十七八歲對于漫長的人生來說，真的精彩的部分都還沒有開始呢。這些挑戰(zhàn)者中有足夠經(jīng)濟(jì)條件的，可能會(huì)選擇把孩子送到國外，或者讓他們一直讀一條龍的私立學(xué)校，一勞永逸地逃離中國式高考。而沒有足夠經(jīng)濟(jì)條件的，即便做了各式努力，鼓勵(lì)嘗試讓孩子接受素質(zhì)教育，很多最終也還是因?yàn)樘硬婚_高考最后又淪陷回了題海里。最后，也許我們唯一可以盡早提供給孩子的，就是教育他“高考不是唯一的出路”的看淡這個(gè)儀式的價(jià)值觀。這也是當(dāng)了母親之后的我，開始幡然醒悟的部分。我不能確定將來的自己有沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力提前讓孩子告別高考制度，我也不能預(yù)測將來的自己會(huì)不會(huì)幫我的孩子們做出一個(gè)選擇，甚至都不能確定我自己將來處在自己的社會(huì)圈子里是否也會(huì)被身邊的影響變成一個(gè)“惡魔般”的陪讀虎媽，但，我覺得最重要的事，就是給孩子們一個(gè)相對正確和獨(dú)立的價(jià)值觀教育。這點(diǎn)，絕不改變。

而主導(dǎo)教育的那些專家們，他們需要的教育，可能更多。

整個(gè)中國的教育體制，其實(shí)充滿了從系統(tǒng)思考角度能看到的各式顯而易見的bug。

比如，似乎那些教研所的專家們不懂“時(shí)間滯延”為何物，制度說改就改，甚至年年翻新花樣，一年的方法實(shí)施下去都不帶等的，到底什么影響還沒有能等到反饋出現(xiàn)，就自說自話地告訴自己說也許這個(gè)方法依然有待商榷，也許別的方法更值得嘗試？所以第二年，又換個(gè)花樣玩了。而被改革的學(xué)生們，生生地被當(dāng)成了試驗(yàn)品。還你追我趕地硬著頭皮要往各個(gè)區(qū)的“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”去擠，就好像“實(shí)驗(yàn)”成了多好的詞兒似的，上趕著要去當(dāng)實(shí)驗(yàn)品嗎？

再比如，專家們大概最重要的工作任務(wù)不是站在系統(tǒng)的高度去思考怎樣搭建一個(gè)更合理結(jié)構(gòu)，而一直是在舍本逐末，亡羊補(bǔ)牢吧。有許多變革，不是因?yàn)榭吹搅宋磥砜赡墚a(chǎn)生的某種趨勢，而是因?yàn)椋[出了不良影響的個(gè)案，或者，被投訴了。前陣子知名私立學(xué)校因?yàn)閳?bào)名學(xué)生太多，僧多粥少，各種篩選機(jī)制齊上線，甚至不僅考學(xué)生還要考家長了，惡性事件朋友圈里炸了快一周，明年，你們一定不會(huì)再聽到考家長智商，學(xué)歷查祖宗八代的新聞了，這將永遠(yuǎn)成為歷史了，因?yàn)檫@個(gè)制度，一定會(huì)被強(qiáng)行取締，不管私立學(xué)校本身是不是有選拔自由。這樣頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的故事多到簡直數(shù)不過來。而受害者，還是“祖國的花朵們”，那些政府和專家一直揚(yáng)言要“好好呵護(hù)”的對象。

預(yù)測？在教育領(lǐng)域，原本是有很多事，其實(shí)我們是有能力預(yù)測的。因?yàn)?，我們是自己的社?huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的建造者啊。系統(tǒng)思考一直強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)影響行為”，這個(gè)結(jié)構(gòu)是我們自己搭建的，預(yù)測和控制結(jié)構(gòu)里的行為，不是像如來笑看孫悟空逃不如自己的五指山一樣嗎？而又是我們自己把自己給攪暈了，失去了這本應(yīng)是在我們掌控之中的事。真的要能預(yù)測什么之前，我還是求求所有身處教育管理和教育改革要位的專家們，好好學(xué)習(xí)和研究一下系統(tǒng)思考吧！當(dāng)心“系統(tǒng)的反噬”害了我們每一個(gè)人！

2017年6月