第三課課后作業(yè)

第一題：請爸爸媽媽評估并檢視自己過去的發(fā)音教學(xué)步驟，是否能夠幫助孩子走向識讀的目標(biāo)。

■若可以，運(yùn)用本課提到的教學(xué)理論說明原因。

■若不能，運(yùn)用本課提到的教學(xué)理論提出如何改變。

A：過去的發(fā)音教學(xué)步驟，能夠幫助孩子走向識讀的目標(biāo)，主要原因如下

（1）教材選得好，所用教材，完全按照本課所講述的聽覺學(xué)習(xí)——視覺學(xué)習(xí)——聽視覺整合的大腦運(yùn)作順序編排，非?？茖W(xué)合理。

圖片發(fā)自簡書App

? ? ? 在發(fā)音教學(xué)前期，給孩子聽了一段時(shí)間的童謠，有常青藤爸爸40首英文啟蒙兒歌。

? ? ? 所選教材為繪分享的我愛自然拼讀系列。每個(gè)級別對應(yīng)內(nèi)容和所能達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

在剛進(jìn)入自然拼讀的學(xué)習(xí)時(shí)，一條可愛的毛毛蟲出現(xiàn)在眼前，特別是陪著Tina看DVD時(shí)，她那可愛夸張的表情："毛毛蟲來了!"來嚇虎看到毛毛蟲就會(huì)起雞皮疙瘩的我。在富有節(jié)奏性，韻律感的情境下，一個(gè)字母在一分鐘左右的演示，Tina就會(huì)跟著津津有味的學(xué)起來。

在系統(tǒng)的課程里，Tina會(huì)有模有樣的跟學(xué)，在她視線范圍可見的海報(bào)，會(huì)自己當(dāng)小老師來指讀。

根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，我們先把入門的基礎(chǔ)打好：即把26個(gè)英文字母的順序和大小寫通過課程的學(xué)習(xí)，利用圓標(biāo)卡，和誰不見了等游戲，來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，欲速而不達(dá)。

A：通過學(xué)習(xí)本課，我覺得之前給孩子學(xué)我愛自然拼讀是非常正確的選擇，所以跟著APP的課程學(xué)習(xí)打卡，但是親子游戲互動(dòng)需要增加，來加深孩子對字母發(fā)音的分辨能力。

2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。只要繪分享有訓(xùn)練營，就會(huì)加入微信群打卡學(xué)習(xí)。群內(nèi)互相，不定期的干貨分享，可以為學(xué)習(xí)時(shí)不時(shí)打下雞血。

Q：第二題：請爸爸媽媽按照本課教學(xué)理論設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)音教案，并實(shí)際運(yùn)用至少一個(gè)課程中所提到的教學(xué)游戲。

（1）辨音游戲。

把圓標(biāo)卡按照順序依次放好，然后一個(gè)孩子喜歡的玩具，告訴孩子，請把玩具放倒指定的位置。

（2）配對游戲

用自拼L1的卡片，A 的兩個(gè)單詞一組，B的單詞一組，C的單詞一組，依此類推，打亂順序放好，然后讓孩子找出來有相同發(fā)音的兩個(gè)單詞進(jìn)行配對游戲。先只放前13個(gè)英文字母的字母配對，隨著熟練度的提高，最終增加到26個(gè)字母的配對。游戲中對于孩子覺得難的單詞要給予提示與鼓勵(lì)。從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

確保逐步地熟悉26個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)好辨音，然后就可以開始引入字母卡片的學(xué)習(xí)，或者像軟件上的音視頻同步，孩子也很有興趣，這是辨形階段。當(dāng)能夠聽到字母就可以識別字母卡時(shí)，就做到了連結(jié)音形。

在做到以上三點(diǎn)后，才是最后也是最重要的音節(jié)組合。比如有多個(gè)字母同時(shí)存在時(shí)，能夠根據(jù)發(fā)音選出字母正確地“排列組合”。

總結(jié)：在教學(xué)過程還應(yīng)該遵循20/80Rules，用20%時(shí)間來教，留出80%時(shí)間給孩子充分練習(xí)。phonics最主要就是訓(xùn)練發(fā)音的肌肉，進(jìn)而增強(qiáng)記憶。而且在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要明白一個(gè)是否能達(dá)到成效的關(guān)鍵：給孩子思考的時(shí)間，提供線索找答案。