初中與小學(xué)的不一樣
小學(xué)和初中學(xué)習(xí)有非常大的差異，小學(xué)學(xué)的是知識(shí)點(diǎn)，考試考的還是知識(shí)點(diǎn)，初中學(xué)的是知識(shí)點(diǎn)，但是考的是知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就造成了很多學(xué)生代表學(xué)進(jìn)入到中學(xué)之后出現(xiàn)不適應(yīng)。
第一個(gè)不適應(yīng)的是情緒上的不適應(yīng)（或心理上的不適應(yīng)），因?yàn)樵谛W(xué)是靠興趣，我喜歡這門(mén)課的老師我就能學(xué)好，我喜歡這門(mén)課我就好好寫(xiě)作業(yè)，我就好好聽(tīng)課。但是到了初中以后，如果他依然在按照這種方式去學(xué)，孩子會(huì)有被老師忽略，覺(jué)得自己很孤獨(dú)，自己不知道該怎么學(xué)了，七門(mén)課我不可能每門(mén)課都感興趣，他不管怎么樣都找不著興趣的時(shí)候，他就陷入到情緒的漩渦里面不能自拔。
這是第一個(gè)變化就是情緒上的變化，所以經(jīng)常會(huì)在初中的時(shí)候陷入到一種自我否定，自我懷疑的情緒的漩渦無(wú)法自拔。
第二個(gè)是成績(jī)不穩(wěn)定。課堂上好像聽(tīng)不懂，更怕作業(yè)無(wú)從下手，好像又不會(huì)做，甚至可能會(huì)出現(xiàn)考試不及格。因?yàn)樾W(xué)的方法就是靠興趣，初中的學(xué)習(xí)一定要靠方法。什么方法？就是把知識(shí)點(diǎn)能夠串起來(lái)，能夠讓它呈現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)鏈或者知識(shí)的體系，這才是考試的內(nèi)容。
所以你會(huì)看有時(shí)候孩子小學(xué)的時(shí)候成績(jī)特別好，到初中以后第一次考試就考砸了，其實(shí)這是孩子在找學(xué)感的過(guò)程，所以我說(shuō)我們基于小學(xué)到初中知識(shí)結(jié)構(gòu)性的變化，我們要能夠理解孩子進(jìn)入初中之后第二是成績(jī)可能會(huì)不穩(wěn)定。
三、孩子生理的變化。從兒童變成少年，從男孩要慢慢開(kāi)始經(jīng)歷一個(gè)過(guò)渡變成男人。
四、心理的變化。孩子會(huì)更加注重自己的感受，注重自己的想法，注重對(duì)自己和周?chē)h(huán)境、人和情境的掌控，這是他心理層面的變化。
在小學(xué)里面把它分成三個(gè)階段，一二年級(jí)一個(gè)階段，三四年級(jí)一個(gè)階段，五六年級(jí)一個(gè)階段。那么到了初中以后，其實(shí)是把六年壓縮成了三年，那么初一是一個(gè)階段，初二是一個(gè)階段，初三一個(gè)階段，第一個(gè)階段是適應(yīng)，第二個(gè)階段叫轉(zhuǎn)型階段，第三個(gè)階段叫應(yīng)考階段。
七年級(jí)一個(gè)很重要的主題就是能夠適應(yīng)初中的生活，適應(yīng)初中的自己，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，適應(yīng)初中自己的心理變化，不要七年級(jí)的時(shí)候把孩子的成績(jī)看的非常非常重，因?yàn)槟惆押⒆拥某煽?jī)看得過(guò)重，而忽略了孩子心理陪伴的過(guò)程，就意味著你會(huì)讓這個(gè)孩子沒(méi)有找到自己的學(xué)感，適應(yīng)的主要目的是為了幫助孩子找學(xué)感。
在小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)型階段、初二處于一個(gè)轉(zhuǎn)型階段的時(shí)候，他的心理變化會(huì)從青春期初期過(guò)渡青春晚期，中間叫心理轉(zhuǎn)型。第二成績(jī)的抓緊，就是我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下，這是不是我們講在初二會(huì)出現(xiàn)的轉(zhuǎn)型現(xiàn)象。
第三個(gè)階段是什么叫應(yīng)考，雖然現(xiàn)在小學(xué)初中取消了考試，因?yàn)闉榱送暾拍炅x務(wù)教育，就是把小學(xué)和初中融為一體，系統(tǒng)一年級(jí)一直~九年級(jí)完整這樣一個(gè)教育，小學(xué)到初中不用考試，初三這一年他所經(jīng)歷的就是一個(gè)應(yīng)考。
你可以設(shè)想一下一學(xué)期只學(xué)不考的孩子成績(jī)好，還是邊學(xué)邊考的孩子成績(jī)好？
小學(xué)的孩子的自我是建立在行動(dòng)行為的方式上，到了青春期開(kāi)始用自己的心理世界去建構(gòu)他自己的物理世界。
一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，大概經(jīng)歷了幾個(gè)階段，0~6歲時(shí)發(fā)展生理自我，也就是讓自己的身體能夠長(zhǎng)好，所以六歲以前家長(zhǎng)應(yīng)該重視的孩子的運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)，讓孩子的生理能夠長(zhǎng)得更加的健康和健全。小學(xué)是要架構(gòu)孩子的行為自我，就是讓孩子的動(dòng)，一是勞動(dòng)，二是運(yùn)動(dòng)，三是活動(dòng)。
小學(xué)要注重孩子的勤奮感，小學(xué)是勤奮克服自卑階段。一個(gè)孩子小學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)入中學(xué)以后會(huì)越陽(yáng)光自信，小學(xué)家長(zhǎng)不要怕孩子累，在小學(xué)他是架構(gòu)他的行為自我。
過(guò)好初中的五道關(guān)
一、心理關(guān)
到了初中以后，自我建構(gòu)心理自我的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)三句話(huà)。①孩子，你有什么感覺(jué)？叫關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)（心理狀態(tài)）。②你接下來(lái)想怎么辦？也就是讓孩子從自己的心里世界走出來(lái)，走到物理世界里來(lái)。③（讓孩子學(xué)會(huì)利用周?chē)馁Y源）你需要爸爸媽媽幫你做點(diǎn)兒什么？
第二、人際關(guān)。
①師生關(guān)系。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，孩子需要重新去審視他的師生關(guān)系，生生關(guān)系和親子關(guān)系，也就是說(shuō)在人際關(guān)里面，孩子要能夠客觀的看待老師和自己這個(gè)之間到底是一種什么樣的關(guān)系？（小學(xué)老師說(shuō)實(shí)話(huà)有點(diǎn)像第二媽媽?zhuān)?/p>
到了初中以后讓孩子能客觀的看待老師，重新建立和老師之間資源合作型關(guān)系，孩子學(xué)得好可以讓老師獲得職業(yè)的驕傲，學(xué)生把老師利用好，可以讓自己學(xué)到更多的東西，這就是相互的資源合作。
那么家長(zhǎng)在師生關(guān)系里面起到一個(gè)怎樣的作用？就是家長(zhǎng)要能夠幫助孩子建立師生之間的客體關(guān)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是孩子給家長(zhǎng)抱怨老師這不好那不好的時(shí)候，家長(zhǎng)既不能單純的站在老師一邊去懟孩子，更加重孩子對(duì)老師的反感，也不能直接站在孩子這邊去評(píng)價(jià)，老師也會(huì)讓孩子對(duì)老師有抵觸。家長(zhǎng)應(yīng)該站在自己這一邊。
②生生關(guān)系。學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系的特點(diǎn)就是同性扎堆和異性敏感，這是我們家長(zhǎng)需要去關(guān)注的。
③親子關(guān)系。（重點(diǎn)部分）孩子到了初中以后，心理自我開(kāi)始發(fā)展，要獨(dú)立，要長(zhǎng)大，要對(duì)自己的需求，那么這種心理需求他會(huì)自然的和父親母親分離，意味著他在心理上實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)人格的獨(dú)立。
孩子的心理斷奶在兩歲左右發(fā)生的，心理斷奶是在大概十一二歲的時(shí)候發(fā)生的，所以這時(shí)候我們家長(zhǎng)要開(kāi)始慢慢的退出孩子的舞臺(tái)，能夠讓孩子走上舞臺(tái)，自己退到幕后，這個(gè)時(shí)候讓孩子知道我背后有爸，我背后有媽?zhuān)冶澈笥欣蠋?，他有向前走的底氣和勇氣?/p>
第三、動(dòng)機(jī)關(guān)。
動(dòng)機(jī)的發(fā)展大概經(jīng)歷三個(gè)階段，
①附屬動(dòng)機(jī)。在小學(xué)非常普遍，為了老師而學(xué)習(xí)，為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。
②自我提升動(dòng)機(jī)。到了初中以后，孩子的動(dòng)機(jī)要慢慢的提升到自我成長(zhǎng)目的，多做提升動(dòng)力，我讓為了自己成為一個(gè)理想的自己而學(xué)習(xí)，把自己打造成最優(yōu)秀的自己而學(xué)習(xí)，這是這是一個(gè)叫自我提升動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)能的幫助孩子做的就是他最理想的自己是什么樣？（幫助孩子去尋找24個(gè)人格優(yōu)勢(shì)當(dāng)中的哪些優(yōu)勢(shì)，在初中這個(gè)階段最理想的自己的樣子，這叫自我提升動(dòng)機(jī)）
③認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。
四、學(xué)習(xí)觀。
學(xué)習(xí)觀家長(zhǎng)把握兩個(gè)理性，①幫助孩子理性的使用學(xué)習(xí)方法。到了初中以后一定要有方法，而是最基礎(chǔ)的方法模型是什么？是預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)，作業(yè)，考試這五個(gè)也就說(shuō)能夠讓學(xué)習(xí)完全同預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)作業(yè)，最后到考試，這一路走來(lái)，這個(gè)知識(shí)會(huì)自然的變成自身的能力，也就是他會(huì)完成一個(gè)知識(shí)的從淺層到深層，層層深入，最后從短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶，最后從知識(shí)變成能力這樣一個(gè)過(guò)程。
②理性對(duì)待孩子的考試成績(jī)。孩子進(jìn)入初中以后，他的主要的目標(biāo)是適應(yīng)，讓孩子能夠把學(xué)習(xí)這件事兒找到自己的感覺(jué)，就是找到學(xué)感，所以在成績(jī)這件事上，家長(zhǎng)一定要注意放低期待，把重心放在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的把握和學(xué)習(xí)方法的使用。
考試成績(jī)有兩種類(lèi)型，①日常的診斷性考試，目的就是為了幫助孩子發(fā)現(xiàn)不會(huì)、查找問(wèn)題。②最后的選拔性考試。讓孩子拿考后滿(mǎn)分，而不是考試滿(mǎn)分。
當(dāng)孩子考得很差的時(shí)候，幫助孩子做好考試分析，推動(dòng)孩子去做的事情，那么對(duì)于日常診斷性考試，如果孩子都能夠打不會(huì)的，找到會(huì)的那么大的最后終端考試，孩子自然而然他會(huì)考高分。
五、心里關(guān)。
①家庭氛圍要注意。
孩子成長(zhǎng)的土壤就是我們家庭的氛圍，你想讓你的孩子的心理發(fā)展的更好，運(yùn)動(dòng)健全，你就把它當(dāng)做成人去對(duì)待，而不要再把它當(dāng)做一個(gè)小孩兒去對(duì)待，這是我講的第一個(gè)家庭氛圍要注意，尤其是現(xiàn)在孩子在居家學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們留意的是我們家庭的氛圍，對(duì)孩子眼前的學(xué)習(xí)都非常的影響特別大。
②關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，而不只是關(guān)注我們能看到的成績(jī)，所以在父母期望的這部分，我們一定要基于現(xiàn)實(shí)去期待，基于事實(shí)性期望，基于本質(zhì)去陪伴，這是父母對(duì)孩子期望這一部分找到適孩子的目標(biāo) ，用我們的方法慢慢去尋找適合孩子的教育方式，而不是讓孩子來(lái)適應(yīng)我們的教育方式。
③情緒穩(wěn)定，就是心理健康。青春基本上是有很多莫名其妙的情緒出來(lái)的，莫名其妙的焦慮，莫名其妙的抑郁，莫名其妙的興奮，莫名其妙的強(qiáng)迫，因?yàn)榍啻浩诒旧硭拇竽X在進(jìn)行大規(guī)模的糾結(jié)，那么這種修剪就像在進(jìn)行的一場(chǎng)大規(guī)模的大腦世界大戰(zhàn)，腦內(nèi)世界戰(zhàn)爭(zhēng)。
腦內(nèi)世界戰(zhàn)爭(zhēng)他自己本身已經(jīng)非常不穩(wěn)定了，這個(gè)時(shí)候父母就要拿出更多的理性引導(dǎo)孩子的情緒，父母做孩子情緒的定海神針。父母的情緒會(huì)影響孩子30%的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
居家網(wǎng)課父母該怎么做？
一、手機(jī)使用規(guī)定上墻。
二、手機(jī)專(zhuān)區(qū)建設(shè)的堅(jiān)守。
三、家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃明確。
四、家庭生活內(nèi)容豐富。
