學業(yè)警告通知在二班形成了巨大驅(qū)動力，今日共有六位同學做了興趣小組匯報，另六位做了學業(yè)展示。讓我和專程前來聽課的袁老師看了個過癮。

圖片發(fā)自簡書App

整體上同學們都能用較為流利的中式英語表達出自己的看法和論據(jù)，整個展示也基本遵循了結(jié)構(gòu)介紹，觀點，證據(jù)，結(jié)論和自我評判的環(huán)節(jié)，在問答環(huán)節(jié)也能對我故意提出的較難問題做出回應(yīng)，雖然回答的質(zhì)量并非很高，但表述自然，毫無怯場的現(xiàn)象。更有一位在反復(fù)詢問可否用中文回答仍遭到我的否決之后，還是堅持用中文尋求與其他同學完成交流，這一點令我出乎意外的驚喜。

另一個驚喜出現(xiàn)在學生評分環(huán)節(jié)。前兩位展演者的評分群眾們給的都挺高，我預(yù)感到要失控，于是采取干預(yù)，要求對展示和問答環(huán)節(jié)給出最高分的同學出面解釋為何要給這么高分。幾輪下來，發(fā)現(xiàn)班級一位女生每次都給出了最高分，于是要求重新打分并單獨請她回答為何今日評分水平如此之高。其他同學在我的淫威之下將分數(shù)改低之后，她依舊保持自己的高分評判。對此我做了專門的點評，肯定了她的勇氣，鼓勵大家向她學習，要堅持自己的想法，不要隨大流。既要保持公允，也要避免跟風。最后我邀請她對今天的展示做總結(jié)，她給出的建議和發(fā)現(xiàn)的問題都十分具有建設(shè)性。聽課的袁老師悄悄對我說：短短一周就有如此大的進步，看到這些孩子的表現(xiàn)讓我覺得教書真的很有樂趣。

第二輪學業(yè)展示即將開始，我對第二輪的成果提出了個性化差異的要求。今日又播下一顆種子，期待早日發(fā)芽。