? ? 這個周末讀寫聽看得比較集中，頗過癮。
? ? 沉浸在大多未知的知識領域中，有兩種體驗在交織，一是恍然得悟，真相原來如此，聞道之喜躍上心頭。二是知識無疆，如此遼闊，因中年危機產生的焦慮性抓捕知識，當下并未真正緩解，焦慮感在停頓的空檔里，依舊在周身縈繞。
? ? 如此，思維便不敢閑著，否則收支不平衡，比身體出現(xiàn)透支還要難捱...
? ? ? 讀聽交替，讓極差的視神經不至于崩潰，今天讀聽的時間各半，所有的靜處，家務，漫步時間都有了可選的陪伴。(幸或不幸？)
? ? 其中有2小時在備課，明天要上畢業(yè)班的第一節(jié)，忽發(fā)奇想，改變下以往常用講法，以往的第一節(jié)課通常以導閱全書的站位，居高臨下破解學年的知識堡壘，再以三寸不爛之舌拓延全書的寬度，引介銜接初高中知識，縱橫交錯中，羅織一張自以為是的知識網(wǎng)絡。講高興了，再突破下學科界限，滿堂皆歡，師生同樂下...
? ? 忽發(fā)奇想是瞬間念頭，又似由來已久。做了個課件，雜糅版，且看明日胡扯。
? ? 昨夜起意逛了廈門大橋和杏林大橋，為的是看橋畔兩側的海面，在暗夜被迷離光影包圍的樣子，孤寂中的熱鬧，正合意...
? ? 集美的建筑最特別，幾乎所有的官衙民建都統(tǒng)一成嘉庚式，高低錯落地掩映在椰林鳳凰樹中，獨有的一種和諧與奇幻，七彩霓虹的扮相在夜里美得不可思議...
? ? 虛實交互，天上人間...
? ? 赤足繞行龍舟池畔，涉海水遠眺嘉庚紀念碑，于階下仰視南熏樓...放任足底品沙灘細膩，觸青石紋理...若非隔日限行，可一直行至盡興，放任雙足如放飛羽翅，豈肯受限于時空？
? ? 明晨是第一節(jié)，一本書，一個u盤，所授知識盡在其中——
? ? 一種是教科書上寫的知識，它是確定、固定、完備、具體的；還有一種知識正好相反，它是不確定、靈活、不完備、抽象的。
? ? 教師在課堂上講的通常是第一種知識，而如果他想成為一個優(yōu)質的講師，就必須有第二種知識，也就是我們經常講的教育智慧。教師必須在信息更迭、考點變遷和學生情況存在無法全面了解的情況下進行授課。
? ? 醫(yī)生醫(yī)有形之肉體，教師醫(yī)無形之精神。
? ? 所以，現(xiàn)代醫(yī)學之父威廉·奧斯勒曾說過一句話：“醫(yī)學其實是一門不確定性的科學和可能性的藝術?！狈叛畚磥?，那個行業(yè)不是這樣呢？教育亦如此
? ? 教學相長，對我而言是三尺講臺的最大魅力。當我瞎扯時，需要的談資遠超幾本教材的知識存量，為了扯得痛快點，它讓我涉獵了別的方面。
? ? 跨界的知識，既是源頭也是盡頭。
? ? 羅胖說:我們這代人，注定是知識的游牧民族。哪里水草豐美，就往哪里遷徙。
? ? 明日開始帶群娃兒遷徙。進一寸有一寸的歡喜。如此便好。
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