? ? ? ? 在現(xiàn)在的定義里將語(yǔ)文的性質(zhì)分為工具價(jià)值性和人文性，在教育行業(yè)語(yǔ)文的工具性是被重視的一個(gè)性質(zhì)，因?yàn)槲覀儜?yīng)試教育的制度決定了我們必須重視語(yǔ)文的工具性，真真實(shí)實(shí)寫在試卷上的才是真，其余的再說吧。這是現(xiàn)在教學(xué)過程中很現(xiàn)實(shí)的一種現(xiàn)象，我沒有批評(píng)應(yīng)試教育的意思，只是在陳述這樣的一種現(xiàn)實(shí)狀況。

? ? ? 我自小就喜歡讀書，各種各樣的書我都視若珍寶，小學(xué)時(shí)期我有大量的閑余時(shí)間去讀書，不受約束地讀，想讀什么讀什么，但是在我上初中以后再去看這些書就被稱為課外的閑書，老師千方百計(jì)的阻撓家長(zhǎng)的不支持讓我始終沒能把讀書這件事一直堅(jiān)持下去。后來(lái)讀高中了，高一高二老師還會(huì)講一些關(guān)于生命哲學(xué)的東西，等到高三就是格式化的套答案模式。最讓我不能容忍的是做閱讀理解必須按“標(biāo)準(zhǔn)”答案一條一條來(lái)。就像上堂課老師放的視頻中周國(guó)平先生講的，所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”答案作者都不知道，在寫作的過程中作者未必是那樣想的。

? ? ? 這樣強(qiáng)行的灌輸?shù)览硎墙逃ぷ髡叩谋?，也是教育行業(yè)的悲哀，更是這個(gè)時(shí)代的悲哀。強(qiáng)硬灌輸?shù)牟皇堑览硪膊皇侨松乃伎寄莾H僅只是需要寫到試卷上的一些字而已。

? ? 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都無(wú)比懷念那些能夠自由自在讀書的日子，雖然沒 在現(xiàn)在的定義里將語(yǔ)文的性質(zhì)分為工具價(jià)值性和人文性，在教育行業(yè)語(yǔ)文的工具性是被重視的一個(gè)性質(zhì)，因?yàn)槲覀儜?yīng)試教育的制度決定了我們必須重視語(yǔ)文的工具性，真真實(shí)實(shí)寫在試卷上的才是真，其余的再說吧。這是現(xiàn)在教學(xué)過程中很現(xiàn)實(shí)的一種現(xiàn)象，我沒有批評(píng)應(yīng)試教育的意思，只是在陳述這樣的一種現(xiàn)實(shí)狀況。

? ? ? ? 說來(lái)說去我們現(xiàn)在所缺的就是對(duì)語(yǔ)文的人文價(jià)值的重視，工具性是很重要，但是相對(duì)人文性而言我還是認(rèn)為我們應(yīng)該重視人文性。人文性是很龐雜的一個(gè)系統(tǒng)，單憑老師教肯定是教不來(lái)的，這要學(xué)生有很大的求知欲望，這個(gè)求知欲望是從哪里來(lái)的呢？就是從老師這里給的，老師作為領(lǐng)路人就是把學(xué)生領(lǐng)到知識(shí)的寶庫(kù)前，讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘?qū)毑亍?/p>

? ? ? ? 為什么我覺得語(yǔ)文的最高價(jià)值是語(yǔ)文的人文價(jià)值呢？就是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是讓學(xué)生能更清晰的思考生命，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)掘真理，而不是學(xué)會(huì)考試。